有關(guān)英語詞匯教學(xué)的策略

摘 要：詞匯是語言的三大要素之一，維系著語音和語法，是語言大廈的磚和瓦。一定的詞匯量是聽﹑說﹑讀﹑寫等語言實(shí)踐活動的基礎(chǔ)。如何教學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。本文就英語詞匯教學(xué)策略談?wù)劸唧w看法。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué) 策略 元認(rèn)知

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。自然教學(xué)法的倡導(dǎo)人特蕾西認(rèn)為：詞匯學(xué)習(xí)對于理解語言和言語輸出都至關(guān)重要。有了足夠的詞匯量，即使對結(jié)構(gòu)的了解幾乎等于零，也可以理解和說出大量的第二語言。英國語言學(xué)家George Wilkins更是精辟地指出：沒有語法不能很好地表達(dá)，而沒有詞匯則什么也不能表達(dá)。可以毫不夸張地說，詞匯量是制約外語學(xué)習(xí)效率的最重要因素。

本人在幾年的英語教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于單詞的掌握很是費(fèi)力，往往耗時(shí)很長，其結(jié)果卻未必盡如人意，所以詞匯問題亟待解決。長期以來，在中學(xué)英語教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)法一直占有主導(dǎo)地位。教師和學(xué)生對詞匯在語言學(xué)習(xí)中所起的作用沒有足夠的認(rèn)識，忽視了詞匯教學(xué)應(yīng)該貫穿整個英語教學(xué)的始終，而把它放在了次要的位置。問題主要表現(xiàn)在以下三個方面：

1．教師沒有有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

修訂后的教學(xué)大綱中教學(xué)目的之一是：開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。但是，在課堂教學(xué)中，本應(yīng)該由學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、理解、思考、猜測、歸納和總結(jié)的詞匯或規(guī)律，都由老師完成了。教師只注意到自己的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)和學(xué)生的主體地位，忽視了對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2．完全按照課本教單詞。

在課堂教學(xué)中只教課本上出現(xiàn)的單詞，沒有聯(lián)系學(xué)生生活，適度地?cái)U(kuò)展一些學(xué)生感興趣的詞匯。適當(dāng)擴(kuò)大一點(diǎn)課外的相關(guān)內(nèi)容、適當(dāng)?shù)匾辏梢圆粩嘁l(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也體現(xiàn)了因材施教的精神，讓學(xué)得好的同學(xué)多學(xué)一點(diǎn)。

3．詞匯教學(xué)方法單一。

教學(xué)方法以教師講解單詞、學(xué)生記背單詞為主。這種單一、被動的教與學(xué)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味，而且負(fù)擔(dān)很重，造成惡性循環(huán)。

面對如此的英語詞匯教學(xué)現(xiàn)況，如何在英語教學(xué)過程中幫助學(xué)生更多更好地掌握英語詞匯，成為一線英語教師的當(dāng)務(wù)之急。因此，改進(jìn)教學(xué)方法，采取形式多樣、靈活多變的方法進(jìn)行詞匯教學(xué)是很有必要的。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為可以嘗試采用以下方法及策略：

（一）詞匯教學(xué)方法

1.音形義記憶法

音、形、義三者相結(jié)合，組織常用單詞教學(xué)。“音、形、義是構(gòu)成一個單詞的三個要素。音-讀音，是詞的語音形式；形-拼寫，是詞的書寫形式；義-詞匯意義和語法意義，指詞的含義。音、形、義三者合一是詞匯教學(xué)中不可缺乏的內(nèi)容。”（杭寶桐，1993）教英語常用單詞，首先要抓好音、形、義三方面，利用字母和字母組合的讀音規(guī)則，掌握單詞的拼寫形式。

詞的讀音和拼寫形式是詞存在的基礎(chǔ)，是各個詞相互區(qū)別的第一要素。在詞匯教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對應(yīng)的形聯(lián)系起來，又把一定的形同可能對應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來，通過反復(fù)練習(xí)在大腦中建立起詞的音、形、義的模式聯(lián)系，如讓學(xué)生把長元音[i:]和she，see，sea，piece等單詞中的元音字母及元音字母組合的形聯(lián)系起來，以音記形，以形發(fā)音。進(jìn)而明白其義。

2.直觀呈現(xiàn)法

此中包括使用圖片、簡筆畫、實(shí)物、動作、表情等手段。

中學(xué)生雖說理解能力已有提高，但遇到某些科技詞匯或其他重要事物名稱的詞匯，教師過繁或過簡的解釋，不易長久留下印象。使用直觀呈現(xiàn)法可以加深學(xué)生感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于詞匯的長時(shí)記憶。例如在教授satellite，rocket，castle，sun panel，camera，mobile phone等詞時(shí)，呈現(xiàn)圖片，并配上發(fā)音，音義一體，學(xué)生很快就接受了；又如教授fasten，fold， unfold， tear(v.)等詞時(shí)，不妨一邊給出句子（情境），一邊比劃著動作，學(xué)生印象很深刻；再如，教dive，float，drown等詞時(shí)，用簡筆畫并配以適當(dāng)解釋，效果很好。有些名師在講授生詞時(shí)，使用優(yōu)美傳神的動作去表演，讓學(xué)生深切地去感知詞匯，這很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

3.同義、反義辨析法

在學(xué)習(xí)新詞或詞組時(shí)，若該詞或詞組與先前所學(xué)的詞或詞組意義相同或相反時(shí)，教師往往可以采用同義、反義辨析法進(jìn)行教學(xué)。其教學(xué)方式一般以語義和句型為主線，進(jìn)行系統(tǒng)歸納、分類、比較加以辨析，以達(dá)到克服混淆和靈活運(yùn)用的目的。這種以語意為核心、以句型為主線的詞匯教學(xué)法，有利于克服孤立學(xué)習(xí)詞匯的弊端，把詞與句結(jié)合起來，句與篇結(jié)合起來，讓學(xué)生在一定的語言情境中去了解新詞匯、操練新詞匯，真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)新課改中提出的培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用語言能力。

4.詞匯解釋法

由于英語單詞的意義與漢語解釋的對應(yīng)關(guān)系是相對的，對于高年級的學(xué)生來說，詞義解釋最佳方法是用英語解釋英語，這種用英語解釋的詞匯教學(xué)，既能使學(xué)生準(zhǔn)確理解單詞的含義，又能讓學(xué)生增加語言信息量。

5.輻射思維法

對于一詞多義或一詞多性的詞以及用法繁多、詞語搭配較多的詞，往往可以采取輻射式進(jìn)行教學(xué)。它有利于培養(yǎng)學(xué)生歸納問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的能力。其教學(xué)方式是以一個新授詞為中心，將該詞已學(xué)過的含義和用法進(jìn)行輻射，并各寫出一句話，讓學(xué)生進(jìn)行分析、歸納，然后要求學(xué)生根據(jù)不同的詞義及用法各自造句。

（二）詞匯教學(xué)策略

元認(rèn)知策略是詞匯學(xué)習(xí)中的重要策略之一，是為了成功掌握英語詞匯而采取的管理步驟，比如，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、指定學(xué)習(xí)計(jì)劃、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和評估學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生掌握自主的詞匯學(xué)習(xí)方法。首先應(yīng)該提高元認(rèn)知意識，也就是學(xué)生對自己的詞匯學(xué)習(xí)狀況以及對學(xué)習(xí)任務(wù)和方法的意識。教師除了應(yīng)向?qū)W生講明這些具體策略的意義之外，更重要的是讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，幫助他們確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，指定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇適合自己學(xué)習(xí)詞匯的方法。在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)側(cè)重對學(xué)生認(rèn)知方面能力的培養(yǎng)。例如，學(xué)生在一個新單元的學(xué)習(xí)中，是否能區(qū)別積極詞匯或消極詞匯，從而采用不同的學(xué)習(xí)方法去掌握它們；其次，學(xué)生是否經(jīng)常在課外閱讀中鞏固單詞，擴(kuò)展新詞匯；再次，學(xué)生是否根據(jù)構(gòu)詞法或上下文語境來猜測詞匯。影響詞匯學(xué)習(xí)的策略還有調(diào)控、交際、資源策略等，這些都是教師在詞匯教學(xué)中應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注意如何滲透的問題。

總之，在英語教學(xué)中教師要重視詞匯教學(xué)，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化。要讓學(xué)生善于思考，教師首先要勤于思考，勇于創(chuàng)新。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更新教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力，使學(xué)生在中學(xué)階段為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

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