英語教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)

摘 要：英語教學(xué)的目的除要求學(xué)生掌握語言知識(shí)外，同時(shí)還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要積極培養(yǎng)較好的思維能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 思維能力 培養(yǎng)

英語教學(xué)的任務(wù)是在感知教材的基礎(chǔ)上，通過思維活動(dòng)理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)與技能，發(fā)展形象思維與邏輯思維能力，提高思想道德素質(zhì)。簡(jiǎn)而言之，英語教學(xué)任務(wù)包含兩個(gè)重要方面：語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)。其中思維能力的培養(yǎng)在英語教學(xué)中尤為重要。

一、當(dāng)前英語教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)

多年來，在英語教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)不夠重視，教學(xué)中經(jīng)常考慮的是如何讓學(xué)生掌握必要的聽、說、讀、寫的技能，很少顧及對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練。盡管隨著素質(zhì)教育的推行，英語教師力求在課堂上以生動(dòng)形象的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性；用想象與聯(lián)想的方式引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，運(yùn)用各種手段，使學(xué)生受到美的感染和陶冶，這都屬于思維能力的訓(xùn)練，但充其量也只以增強(qiáng)學(xué)生的感知性認(rèn)識(shí)為目的，很少涉及思維深層次的作用。因此，在英語教學(xué)中，便出現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生的語言知識(shí)與思維能力的發(fā)展不平衡。學(xué)生可能已經(jīng)掌握必要的詞匯、句型、語法知識(shí)，但卻無法有條理地、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這在一定程度上影響了英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，不利于學(xué)生智能的全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的必要性

從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生的思維能力對(duì)學(xué)生在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生著積極的推動(dòng)作用。也就是說學(xué)生的各個(gè)階段的思維能力的強(qiáng)弱與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著一定的關(guān)系。通常情況下，那些思維能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)優(yōu)秀一些。具體到英語教學(xué)中，那些思維能力敏銳的學(xué)生，對(duì)語言的領(lǐng)悟、掌握、運(yùn)用也就快一些，他們可以較快地掌握所學(xué)習(xí)的語言。另一方面，學(xué)生的思維能力需要有效的后天培養(yǎng)訓(xùn)練來提高。因此，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練，對(duì)英語學(xué)習(xí)是非常必要的。

從教學(xué)實(shí)踐來看，思維與語言的關(guān)系是直接的。一般來說在教學(xué)過程中學(xué)生怎么想就怎么說、怎么寫，可由于學(xué)生的思維能力普遍較弱，思維缺乏足夠的深度和廣度，即使語言知識(shí)比較扎實(shí)，但由于思維水平低因而仍無法準(zhǔn)確地進(jìn)行語言交流，從而影響了教學(xué)的質(zhì)量與效果。

三、如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，關(guān)鍵在于教師引導(dǎo)，只有當(dāng)教師有意識(shí)地選擇教學(xué)活動(dòng)，才能促使學(xué)生思維水平由低層次向高層次轉(zhuǎn)化。

1. 立足基礎(chǔ)，激發(fā)思維能力。眾所周知，基礎(chǔ)知識(shí)為思維能力的培養(yǎng)提供了可能，即“知識(shí)提供的是思維的原始材料”。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)立足基礎(chǔ)，力求讓學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得透。一是要求學(xué)生在聯(lián)系應(yīng)用中學(xué)知識(shí)，要充分理解而不是死記硬背；二是要把掌握知識(shí)的重點(diǎn)放在思考力上，根據(jù)學(xué)生思考問題的方式和特點(diǎn)，通過各種渠道把知識(shí)結(jié)構(gòu)鋪墊成學(xué)生思維的方式，通過提問、啟發(fā)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練思維方法，用思維方法指導(dǎo)知識(shí)學(xué)習(xí)。

2. 合作互動(dòng)，強(qiáng)化思維能力。在英語教學(xué)中教師應(yīng)積極采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使課堂大容量、多信息、多趣味和高效率。采用合作互動(dòng)的方法，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在合作中動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行表演，從而發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥，形成立體的、交互的思維網(wǎng)絡(luò)。

3. 巧設(shè)疑問，引導(dǎo)思維能力。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)注意多角度、多方位地設(shè)計(jì)各種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容上，而且要利用現(xiàn)學(xué)的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造，去探索，引導(dǎo)學(xué)生自主強(qiáng)化思維能力。

4. 積極評(píng)價(jià)，提高思維能力。在教學(xué)過程中，教師只有以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來肯定學(xué)生，尊重、理解、寬容地對(duì)待學(xué)生，滿懷信心地相信學(xué)生會(huì)取得進(jìn)步，同時(shí)注意給予積極性評(píng)價(jià)，學(xué)生才能處于輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，思維能力才能逐步提高。

總而言之，知識(shí)能力和思維能力緊密相關(guān)，廣大英語教育工作者在教學(xué)中既要給予重視，又要通過努力將兩者的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，以形成一種交互的良性循環(huán)，使素質(zhì)教育增添新的活力。