探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。面對(duì)國際上科學(xué)領(lǐng)域的激烈競(jìng)爭(zhēng)，未來世界的競(jìng)爭(zhēng)也就是科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)。培養(yǎng)勇于“創(chuàng)新”的人才，是當(dāng)前教育的首要內(nèi)容，特別是在基礎(chǔ)教育扎實(shí)穩(wěn)進(jìn)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)中華民族這一傳統(tǒng)的美德顯得尤其重要。因此，我們要把“培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”擺在新課改教育的一個(gè)重要地位。

一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其豐富的想象力

興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新動(dòng)力最好的源泉。小學(xué)生具有旺盛的精力、廣泛的興趣、強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力，這都是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要因素，在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些因素的個(gè)性差異及共同點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地加以培養(yǎng)。在教學(xué)中要盡量舉一些學(xué)生熟悉的實(shí)例，運(yùn)用模型、實(shí)物、計(jì)算機(jī)等教具，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析、綜合。“直觀”教學(xué)有時(shí)能直接說明問題，有時(shí)能幫助理解問題，會(huì)給學(xué)生留下深刻的影響，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，從中培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)及能力。有一次，我看見小朋友在做“錘子、剪刀、布”的游戲，我靈機(jī)一動(dòng)，在黑板上出示15個(gè)按白、黑、灰順序排列好的小兔圖片，對(duì)學(xué)生說：“我不看黑板，你告訴我第幾只，我就能說出它是什么顏色?！睂W(xué)生們急于知道其中奧妙，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，而好奇心正是誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的第一要素，在學(xué)生弄明解題方法和答案后，我請(qǐng)學(xué)生自己想排列順序。教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是形成創(chuàng)新意識(shí)的重要條件，啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生的濃厚的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生就有更加豐富的想象力。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！眲?chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象力為基礎(chǔ)，只要我們用心去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就能點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新火焰。

二、創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，在質(zhì)疑中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

教師要改變只重知識(shí)目標(biāo)而忽視培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的傾向，應(yīng)建構(gòu)多元化的教學(xué)目標(biāo)，重視營造寬松的、民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。在民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生們心情愉悅，樂于接受新知識(shí)并能夠主動(dòng)提問，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)的課堂的教學(xué)，一般是教師問學(xué)生答。在這種一對(duì)一的交往形式中，學(xué)生只能老老實(shí)實(shí)地坐著，規(guī)規(guī)矩矩地舉手，耐心地等待著發(fā)言的機(jī)會(huì)。在這種情況下，學(xué)生的見解沒有或很少能夠說出，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。大綱提出“要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的不同見解”?！耙伞笔撬季S的開端，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。著名史學(xué)家顧頡剛先生從小就善于提出疑問，在以后的治學(xué)中，他不迷信書上已有的定論，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，為祖國的歷史學(xué)研究做出了寶貴的貢獻(xiàn)。因此可以允許學(xué)生打斷教師的話站起來說：“老師，剛才你講的這道題，我還有一種想法?！被颉袄蠋?，某某同學(xué)講的這道題我認(rèn)為不夠簡(jiǎn)練，這樣說更好……”學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，對(duì)培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維有重要的好處。在課堂中，允許有錯(cuò)誤，鼓勵(lì)大家平等討論，互相指出不同意見，共同進(jìn)步。有時(shí)就某一問題大家可以大聲爭(zhēng)論，也可以交頭接耳。對(duì)于學(xué)生在大腦高度興奮、思維最活躍時(shí)脫口而出的話語，即使說得不很貼切，也應(yīng)首先給予肯定而不是責(zé)備，然后予以糾正。對(duì)于 所有想表達(dá)自己見解的學(xué)生，可請(qǐng)他們站起說一說。通過讓學(xué)生充分享受自己思維、自我發(fā)展的樂趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

三、重視情感因素，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：沒有情感色彩和毫無情緒反映的純粹認(rèn)知活動(dòng)是不存在的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情感因素是認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過程中去理解一個(gè)問題是怎樣提出來的，一個(gè)概念是如何形成的，以及是如何應(yīng)用的，教師不僅要重結(jié)論，更要重過程。在課堂教學(xué)的活動(dòng)中，教師必須轉(zhuǎn)變角色，變數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者，營造一種寬松、和諧、民主的氣氛，用濃濃的師愛架起溝通的橋梁，要善于協(xié)調(diào)學(xué)生之間的情感交流，讓學(xué)生的活動(dòng)伴隨著和諧的師生情感因素而完成。作為教師，應(yīng)用激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，使學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂，從而能繼續(xù)努力探索，發(fā)展其創(chuàng)造能力。其實(shí)“學(xué)生都是朝著教師鼓勵(lì)的方向發(fā)展，生活在贊美聲中的學(xué)生學(xué)會(huì)了自信，生活在批評(píng)聲中的學(xué)生學(xué)會(huì)了指責(zé)……” ?！榜R太效應(yīng)”、 社會(huì)心理現(xiàn)象所說的其實(shí)都是一個(gè)道理，那就是巧妙地運(yùn)用課堂激勵(lì)手段能夠極大地激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此教師必須創(chuàng)造條件，讓不同類型的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的愉悅。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師投以鼓勵(lì)的目光，可以使緊張的心情得以放松，智慧得以展露。教師的一句普通的表揚(yáng)，能夠溫暖學(xué)生的心田，縮小師生間的心理距離，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的積極向上的力量，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的樂學(xué)愿望，從而樂于創(chuàng)新。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)鍵在于教師，教師能巧妙地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能利用情感對(duì)學(xué)生提出質(zhì)疑，讓學(xué)生樂學(xué)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生將來個(gè)人成長(zhǎng)及為祖國的事業(yè)積極做出貢獻(xiàn)都有重要的意義。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，我們自己也必須先有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這樣才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才。