語文教學(xué)中如何開展綜合性學(xué)習(xí)

開展語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化在教師的指導(dǎo)下通過自我體驗(yàn)、實(shí)踐、提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。

作為一名教師，我認(rèn)為在開展語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)注意以下幾個方面：

一、語文綜合性學(xué)習(xí)要突出綜合性

語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)綜合，主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。綜合性是語文綜合性學(xué)習(xí)的首要特征，從學(xué)習(xí)目標(biāo)上看，它是知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的綜合；從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，它是語文學(xué)科知識和其他學(xué)科知識、書本知識與社會生活實(shí)踐的綜合；從學(xué)習(xí)形式上看，它是教師的設(shè)計(jì)、組織與學(xué)生的自主參與、時間的綜合，是讀書、寫作、表演、辯論、參觀、采訪、搜集資料、合作探究等多種學(xué)習(xí)活動的綜合。

在指導(dǎo)和組織學(xué)生開展語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)從目標(biāo)、內(nèi)容和形式等多方面綜合性設(shè)計(jì)考慮，使學(xué)生在不同學(xué)科內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法的相互交叉、滲透和整合中，在自主的實(shí)踐活動中，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)聽說讀寫能力，全面發(fā)展語文素養(yǎng)。如：在開展《世界何時鑄劍為犁》的綜合性學(xué)習(xí)時，就既要促進(jìn)學(xué)生在文學(xué)知識、歷史知識方面的積累，又要增強(qiáng)學(xué)生在自主設(shè)計(jì)活動方案、搜集整理材料、口頭書面表達(dá)、參觀采訪調(diào)查等多方面能力的鍛煉，還要對其進(jìn)行反對不義戰(zhàn)爭、熱愛和平生活的情感態(tài)度和價值觀的教育。

二、語文綜合性學(xué)習(xí)要體現(xiàn)語文性

語文綜合性學(xué)習(xí)注重綜合，要將語文、藝術(shù)、自然、社會、歷史等方面的內(nèi)容都整合在一起來學(xué)習(xí)，但它畢竟是一門語文學(xué)習(xí)，不管它涉及哪個領(lǐng)域、哪門學(xué)科，采取哪些方式，其最終目標(biāo)都是“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。

語文綜合性學(xué)習(xí)是帶有綜合性質(zhì)的語文學(xué)習(xí)，一切活動都應(yīng)當(dāng)圍繞語文學(xué)科的目標(biāo)、特點(diǎn)和性質(zhì)來進(jìn)行。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和所需要的語文實(shí)踐能力。在語文課本中提供的不少綜合性學(xué)習(xí)主題中都涉及了跨學(xué)科的內(nèi)容，如：“黃河——母親河”涉及地理知識，“感受戲曲大舞臺”涉及曲藝知識等。我們在指導(dǎo)這些綜合性學(xué)習(xí)時，就必須清醒地意識到：其他學(xué)科知識所需要的語文實(shí)踐能力，我們要以增長學(xué)生語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為重點(diǎn)。

三、語文綜合性學(xué)習(xí)要重視實(shí)踐性

語文學(xué)習(xí)的目的就是語文實(shí)踐，中學(xué)語文教育的過程其實(shí)就是學(xué)生聽說讀寫不斷實(shí)踐的過程，是學(xué)生在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。語文素養(yǎng)的形成離不開實(shí)踐活動，語文綜合性學(xué)習(xí)以“活動”為主要形式，實(shí)踐性就更成為其主要特征。語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合，它以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐為基礎(chǔ)，以實(shí)踐活動為主要開展形式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身實(shí)踐經(jīng)歷，要求學(xué)生觀察自然、觀察社會，積極參與小組活動、校園活動、社區(qū)活動，在設(shè)計(jì)、組織、探索和研究的一系列活動過程中，發(fā)現(xiàn)并解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

我們要重視語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，多設(shè)計(jì)、開展一些趣味性和可操作性都較強(qiáng)的語文學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生盡可能多的參與機(jī)會，讓他們更多更直接地接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，為學(xué)生提供接觸社會自然、認(rèn)識自我、增長才干、擴(kuò)大視野的機(jī)會，通過大量的實(shí)踐體驗(yàn)性活動積累感性認(rèn)識，培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力，形成素養(yǎng)。如：引導(dǎo)學(xué)生自主組織文學(xué)活動，讓學(xué)生在辦刊、演出、討論等實(shí)踐活動中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅，增長語文實(shí)踐能力。

四、語文綜合性學(xué)習(xí)要注重學(xué)習(xí)主體的廣泛性

語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和開展，要從整體出發(fā)，著眼于全體學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，以確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)評價方式，盡量讓每一個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，尤其是那些平時活動較少的學(xué)生，使他們有機(jī)會經(jīng)歷探求知識的過程，增強(qiáng)聽說讀寫的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。如在開展“探索月球奧秘”的綜合性學(xué)習(xí)活動時，教師可以指導(dǎo)各小組負(fù)責(zé)的學(xué)生在設(shè)計(jì)方案和項(xiàng)目分工時，要根據(jù)本組同學(xué)能力的大小、條件的優(yōu)劣，分別布置不同難度的任務(wù)：或查找資料、或參觀訪問、或撰寫文章、或負(fù)責(zé)展示，盡可能讓每位學(xué)生都積極參與其中，有所收獲，這就體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體參與語文活動的廣泛性。

五、語文綜合性學(xué)習(xí)要注重實(shí)效性

語文綜合性學(xué)習(xí)這一新型學(xué)習(xí)方式的價值，就是通過引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，倡導(dǎo)學(xué)生自主參與、樂于探求、勤于動手，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力的目的，其核心是要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。一堂語文綜合性學(xué)習(xí)，只有使學(xué)生真正地掌握語文基礎(chǔ)知識，增長聽說讀寫能力，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，才是我們著重考慮的問題。因此，教師在設(shè)計(jì)、組織、評價語文綜合性學(xué)習(xí)時，一定要注意活動的實(shí)效性。

為追求語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)效，我們在教學(xué)時應(yīng)以提高語文素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，將語文知識的綜合運(yùn)用和聽、說、讀、寫整合于活動中，力求全面調(diào)動學(xué)生積極參與并在自主實(shí)踐中獲得知識與技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力，在具體組織時，則應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些開展綜合性學(xué)習(xí)的基本方法，如查找、分析、整理資料的辦法，開展調(diào)查訪問的步驟，展示學(xué)習(xí)成果的方式等，并引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程，在活動過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。