也談小學生創新能力的培養

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出，改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，要以創新精神和實踐能力的培養為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革。因此，作為一名與時俱進的教師，我在教學過程中也在不斷思索和實踐著。作為一名與時俱進的教師，我在教學過程中也在不斷思索和實踐著。以此來講述我是如何轉變自己在教學過程中的角色，將新理念、新思想體現在日常教學中，同時如何激活學生學習的主動性、自覺性，培養他們的創新精神和實踐能力。

一、對學生的鼓勵，是培養創新能力的基礎

在教學中，教師的鼓勵能增強學生自信心。這種鼓勵也許是一個友好善意的微笑，也許是一個期待的目光，也許是一個友好善意的微笑，也許是一個期待的目光，也許是一句真誠的話語。正因為這種鼓勵，當學生回答不出問題時，思想上也許就有了靈感上的火花；正因為這種鼓勵，當學生遇到困難時，無形中增強了他克服困難的勇氣。這種鼓勵應該發自內心，流于外表，毫不吝惜。例如，在講《亡羊補牢》這則寓言故事小結時：“同學們，學了這則寓言故事，你有哪些收獲？”孩子們想了一會兒，紛紛舉手。這時，我發現班上平時學習不太好，不愛發言的李某同學也舉起了手，但手舉得很低。當我的目光與他的目光相碰地時，他低下了頭。這時，我走到他桌前，有意大聲說：“同學們，老師相信每個人都有不同收獲，都想勇敢地站起來說說，對嗎？”孩子們可高興了。這時，李某抬起了頭，我微笑著沖他點了點頭，喊了他的名字，他站起來，有點兒臉紅，慢慢地說：“學了這則寓言，我想到了我以前學習不好，但我從現在開始努力學習，把以前沒學好的知識都補上，還不算晚，對嗎？老師。”聽了他的話，我非常高興，連連點頭：“對，不晚，老師相信你，你會把功課趕上來的。”可見，老師的鼓勵是一種無形的催化劑，增加學生的上進心、自信心，有利于培養孩子的創新能力。

二、創設疑問，培養學生的創新思想

學起于思，思源于疑，教學的過程實際是設疑、質疑、解疑的過程，要上好一節課，教師就要認真鉆研教材，認真備課。精心設計疑問，課上才能提出疑問。先讓學生想到“山重水復疑無路”，誘導學生努力去尋找“柳暗花明又一村”的感受。當學生找到“又一村”后，感到特別快樂，他們的創新思維能力也得到培養。著名教育家奧尼舒說：“教師要把完成活動的方法教給學生，讓他們獨立地把知識運用于實踐，獨立地去獲得知識并補充和擴大自己的知識、技能和技巧。”所以，教師的職責不在于“教”，而在于指導學生“學”，不在于滿足學生“學會”而在于引導學生“會學”；教是為了不教。從啟發式教學向參與式教學過渡。一次，在教學老舍先生的《貓》一文時，為了讓學生深入地體會老舍先生對貓的喜愛，我出示了：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

這樣兩個句子，讓男女生各讀一句，然后說說對這兩個句子的體會，絕大多數的學生談了文中“幾朵小梅花”的妙處，當大家正說得起勁的時候，我發現有一位女生目光炯炯有神地望著我，似乎暗含著期待，我便讓她來說說體會。她站起來說：“這個句子的語言十分樸素，把臟腳印說成是小梅花，從而形象地寫出了貓的溫柔可親，以及表現了老舍爺爺對貓的喜愛。”我原以為她和其他同學一樣說到這兒也就完了，其實作為老師我也只能體會到這個層面上，但是當我讓她坐下的時候她卻有點猶豫說：“老師我還有一個想法。”我用帶著鼓勵的目光對她說：“好，大膽地說吧！”她似乎也有了點自信，“我認為這里把‘踩印’一詞換成‘畫’字，可能更形象生動。因為‘踩印’只是貓的無意識動作，而‘畫’則是有意識行為，這樣的話在老舍爺爺的眼中貓儼然就是一位小畫家，似乎要給老舍爺爺的文章配上幾幅美麗的插圖。”簡單的幾句話令我又驚訝又欣喜，這是我——她的語文老師所想不到的，老舍先生可是語言大師啊，誰會去懷疑他文章中的不足！而她——我的學生卻這樣去想了，并且她的理由又是那么充分，想法又是那么獨特新奇。

三、教學中要注意培養學生敢于創新的精神

作為現代化教育，為培養民族創新精神和創新性人才方面，肩負著特殊的使命，這也是國家領導人再次對教育改革提出的要求。創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。在知識經濟時代，知識創新也是衡量一個國家社會發展的關鍵因素。知識經濟創新素質的人才，這對以往應試教育的傳統方式提出了根本性的挑戰。所以在新課程教學中教師應把教育的重點放在創新教育上，培養具有創新精神的學生。

四、教學中做到“讓學生在探索中學習”

傳統的教學，教師習慣唱獨角戲，一堂課40分鐘，被教師的講授占滿了，自己累得滿頭大汗，學生聽得不耐煩。教學實踐表明，讓學生親自探究和掌握知識，是激發學生學習知識興趣的重要條件。因此，在教學中應該積極引導學生自己進行探究式學習。

總之，教育是育人的科學，它的主要宗旨就是培養人的創新思維、創造能力。在以后的教育教學中，要轉變教育觀念，探究新的教學方法，抓好課堂教學這塊“主陣地”，使學生的創新思維得到充分發展。