在大學生中培養(yǎng)青年馬克思主義者的機制探討

摘 要：培養(yǎng)和造就一批具有堅定政治信仰、政治立場、政治觀點，專業(yè)知識面又比較寬廣、深厚的青年馬克思主義者，是時代賦予高校的一項艱巨的戰(zhàn)略任務(wù)。根據(jù)時代要求，本文闡述了培養(yǎng)青年馬克思主義者工作的迫切需要，從而來探討在大學生中培養(yǎng)青年馬克思主義者的機制。

關(guān)鍵詞：大學生 青年馬克思主義者 機制

一、培養(yǎng)青年馬克思主義者是時代的歷史要求

我們黨歷來十分重視對青年一代的培養(yǎng)。早在六十年代，毛澤東同志就曾向全黨指出過，為了保證我們黨和國家不改變顏色，我們不僅需要正確的路線政策，而且需要培養(yǎng)造就千百萬無產(chǎn)階級革命事業(yè)的接班人。鄧小平同志也極為重視接班人的培養(yǎng)問題，他反復(fù)強調(diào):“解決組織路線問題，是最大的問題，也是最難、最迫切的問題，是選好接班人。”［１］因此，使青年樹立堅定的共產(chǎn)主義理想，增強對馬克思主義的信仰，是一項極其重要的戰(zhàn)略任務(wù)。我們應(yīng)努力培養(yǎng)這些大學生成為堅定的青年馬克思主義者，這是大學生的崇高目標，也是時代要求。

1.培養(yǎng)青年馬克思主義者，是經(jīng)濟全球化、政治多元化的迫切需要

100多年來，在馬克思主義指導(dǎo)下，社會主義由空想變成現(xiàn)實，并深刻改變著人類社會歷史的走向。然而今天，全球化已成為人類社會發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的普遍現(xiàn)象。這種經(jīng)濟全球化推動政治多元化的發(fā)展，使馬克思主義面臨多樣性解釋的挑戰(zhàn)。近年來，西方發(fā)達資本主義國家把對我國實行政治思想文化滲透的重點轉(zhuǎn)向了青年一代。他們從文化和政治的各個層面來宣傳虛偽資本主義，同時不斷地詆毀社會主義，達到讓青年一代去崇尚資本主義而擯棄社會主義的目的。應(yīng)對全球化，要深刻認識到它對青年大學生的思想價值觀念所產(chǎn)生的消極影響。因此，必須加強對青年大學生的馬克思主義理想信念教育和理論教育，培育青年馬克思主義者。

2.培養(yǎng)青年馬克思主義者，是建設(shè)中國特色社會主義的緊急需要

推進中國特色社會主義的發(fā)展是一個長期的歷史過程。“鞏固和發(fā)展社會主義制度，還需要一個很長的歷史，需要我們幾代人，十幾代人，甚至幾十代人堅持不懈地努力。”如何全面推進中國特色社會主義實踐的新發(fā)展，這一偉大而艱巨的歷史使命最終必然要落到青年一代的身上。在現(xiàn)實社會中，當代青年大學生正在成長為中國特色社會主義建設(shè)的主力。因為青年是祖國的未來和民族的希望。他們是隨著改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)一起成長的，具有先進的科學文化知識，知識面寬，思維活躍，具有大膽的創(chuàng)新精神，勇于挑戰(zhàn)現(xiàn)實，現(xiàn)代青年大學生所具有的這些時代特征決定了他們是中國特色社會主義建設(shè)的接班人［２］。因此，我們要加強對青年一代的馬克思主義教育，培養(yǎng)青年馬克思主義者，從而使中國特色社會主義不斷推進。

二、培養(yǎng)青年馬克思主義者的基本原則

1.系統(tǒng)性原則。培養(yǎng)青年馬克思主義者是學校對學生政治素質(zhì)要求的最高層次，要想收到預(yù)期的效果，必須要認真規(guī)劃，精心設(shè)計，精心施工。一是把馬克思主義教育貫穿到整個教育培養(yǎng)計劃之中；二是加快教育內(nèi)容和課程體系改革，加大教學方法與教學手段改革的力度，以增強創(chuàng)造力的培養(yǎng)；三是加大對“兩課”教師的培養(yǎng)；四是積極營造良好氛圍，加大宣傳力度，引導(dǎo)更多的同學參與，接受更多的理論教育。

2.長期性原則。大學時期是青年學生成長為馬克思主義者的一個十分重要的階段，又是一個基礎(chǔ)階段。學生的思想變化、理想信念的確立是一個循序漸進的過程。只有認識到這一點，培養(yǎng)青年馬克思主義者工作才會積極主動，一步一個腳印，逐步提高，使一批優(yōu)秀學生脫穎而出，逐步成為具有遠大理想的青年馬克思主義者。

3.理論與實踐相結(jié)合原則。把學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”思想當作重中之重，貫徹于整個教育培養(yǎng)過程之中。重視理論學習和社會實踐，使廣大學生明確為建設(shè)有中國特色社會主義而奮斗的政治方向，將馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論與實踐緊密地結(jié)合起來，用理論指導(dǎo)工作實踐，創(chuàng)造性地工作，使自己盡快成長為一個合格的馬克思主義者。

三、培養(yǎng)青年馬克思主義者的機制探討

1.結(jié)合“兩課”主渠道的作用。“兩課”是對大學生進行馬克思主義理論教育和思想品德教育的主要形式，是培養(yǎng)馬克思主義者的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。按照以鄧小平理論“三進”為重點的“兩課”課程設(shè)置新方案，應(yīng)積極穩(wěn)妥地改革“兩課”的教學內(nèi)容和教學方法，努力提高教學質(zhì)量和教學效果。實踐證明，“兩課”對幫助青年樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，確立共產(chǎn)主義的遠大理想，堅定地走中國特色的社會主義的信念，提高自身運用馬克思主義的立場、觀點、方法來認識、分析和解決實際問題的能力都有著極其重要的作用，必將為青年馬克思主義者的培養(yǎng)奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

2.結(jié)合入黨積極分子的培養(yǎng)教育。入黨積極分子應(yīng)都是青年馬克思主義者培養(yǎng)對象。重視對入黨積極分子培養(yǎng)教育，無疑也是培養(yǎng)青年馬克思主義者的重要環(huán)節(jié)之一。經(jīng)過多年來的實踐探索，學校各級黨組織入黨積極分子培訓已走向了規(guī)范化、制度化、科學化的良性軌道。通過對入黨積極分子進行培訓，有助于青年大學生端正入黨動機，堅定共產(chǎn)主義信念，并樹立為共產(chǎn)主義奮斗終身的決心。

3.結(jié)合實踐檢驗作用。要成為一個成熟的馬克思主義者，不僅要掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理和精髓，樹立堅定的共產(chǎn)主義信念，而且還要自覺投身社會實踐，在復(fù)雜的環(huán)境中去經(jīng)受鍛煉和考驗，在實踐過程中，檢驗學習成果，檢驗世界觀的正確與否。通過實踐，熟悉社會，了解國情，磨煉意志，增長才干，提高素質(zhì)。實踐的觀點，是馬克思主義認識論的基本觀點。實踐出真知，實踐出人才。

4.結(jié)合校園精神文明建設(shè)。新形勢下，學校在社會主義精神文明建設(shè)中擔負著特殊的任務(wù)。學校不僅是培養(yǎng)21世紀社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的重要陣地，而且是宣傳、傳播精神文明的重要陣地。學校精神文明建設(shè)搞得如何，直接關(guān)系到培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，從而也直接關(guān)系到21世紀中國的面貌。要通過精神文明建設(shè)，營造健康向上的校園文化環(huán)境，形成青年大學生特別是青年馬克思主義者培養(yǎng)對象自我教育的良好氛圍，激發(fā)他們樹立崇高的政治理想和社會責任感。

5.結(jié)合第二課堂。開展豐富多彩的第二課堂生活，對促進青年大學生全面發(fā)展有著重要的輔助功能，如舉辦專題講座、學術(shù)報告，開展多姿多彩的文體娛樂活動以及積極向上的社團活動，加強校園硬件建設(shè)和軟件建設(shè)，為第二課堂生活提供物質(zhì)基礎(chǔ)保證。廣泛進行文化交流活動，使校園文化融入社會文化之中，并在相互滲透、相互影響過程中，發(fā)揮其對社會文化輻射和促進功能，并使青年大學生從中開拓視野，對社會生活有深層次了解，等等。這些都十分有益于高校培養(yǎng)青年馬克思主義者工作。

參考文獻:

［1］鄧小平.鄧小平文選(第2卷，第3卷)［M］.北京：人民出版社，1994.10，1993.10.

［2］江澤民.努力建設(shè)高素質(zhì)的干部隊伍［N］.人民日報，1996.06.