高校思政輔導員在貧困生心理健康工作中的知識結構更新分析

摘 要：高校思政輔導員必須不斷更新知識結構以能分析和處理貧困生心理健康問題。貧困生心理健康問題既是一項科研型工作，也是一項務實型工作，這需要思政輔導員培養綜合素質和多學科技能。目前高校思政輔導員亟待補充的知識包括心理學知識、統計學知識、經濟學知識和管理學知識等。

關鍵詞：輔導員 貧困生 心理健康 知識

一、高校思政輔導員開展貧困生心理健康工作有必要更新知識結構

中國青少年發展基金會公布的《中國貧困高考生調查報告》顯示，我國高校貧困生普遍存在心理健康問題。例如，在北京高校中，60%的貧困生對自己的經濟狀況感到“羞愧難當”；22.5%的貧困生感到很自卑，不愿意讓別人知道自己的處境，并不可抑制地抗拒師生善意的同情。報告說，多數貧困生承受著巨大的心理壓力，在人際關系上趨于封閉；40%的貧困生參與社會活動的熱情因為貧困受到打擊；更有近20%的貧困生由于貧困而對社會持極端的觀點，影響了心理健康，而貧困生們并不懂得該如何去化解。

貧困并不是貧困生心理問題的充分必要條件，但相比起非貧困生，貧困生更容易具有以下心理問題：受挫感、自卑感、畸形自尊、抑郁、交際障礙、盲目攀比、不安全感、偏激和反社會心態等。這些心理問題的成因來自其貧困家庭的影響、貧困生源地的影響、學生群體的影響、高校改革的影響、社會大環境的影響等。

解決貧困生普遍存在的心理健康問題是高校思政輔導員義不容辭的責任。這是和輔導員的工作性質、工作內容和工作條件有關的。

但是我們應該看到，面對任重道遠的貧困生心理健康問題，輔導員的知識結構有亟待更新的必要。高校思政輔導員雖然自身都受過良好的高等教育，其前期的知識結構、能力儲備、技能培養也許并不能使之馬上勝任相關工作。

1.解決貧困生心理健康問題需要輔導員多方面的綜合素質

貧困生心理健康問題首先是個心理問題，但思政輔導員大多數并非心理學專業畢業，另外，貧困生心理健康問題又不僅僅只是個心理問題，其成因分析和措施選取需要多學科的專業素養。貧困生心理健康問題的復雜性決定了思政輔導員知識的綜合性。只有不斷加強各方面的學習，才能應對不斷變化的形勢。

2.輔導員的年齡決定其相關能力有待積累

貧困生心理健康問題和思想政治問題一樣，都是關于人的心靈的工作，需要相當的經驗和閱歷。雖然高校思政輔導員一般自學生時代起就是同齡人中的佼佼者，但畢竟作為基層輔導員時一般都還是30歲以下的年輕人。由于年齡的關系，他們的相關經驗和能力都還有個逐步提高的過程。

3.貧困生心理健康問題是一個新凸顯的問題

計劃經濟時代的大學生由政府為其支付教育和生活成本，而且畢業分配制度使之對未來預期穩定良好、對前途充滿樂觀，并且具有身為“天之驕子”的自信，相對而言，那時候高校貧困生的心理健康問題并不突出。現在高校改革使大學貧困生不僅承擔巨大的經濟負擔，而且前途未卜，焦慮因素增多，并且大學生對自身的整體評價開始降低，自我肯定不足，龐大的學生群體也使學校的管理和服務難以應付，種種變化導致貧困生的心理健康問題容易發生而且惡化。由于該問題是新凸顯的現象，所以包括知識體系建構在內的各方面應對舉措都還有待完善。

總之，目前高校思政輔導員開展貧困生心理健康工作時有必要更新知識結構，以滿足不斷變化的形勢需求。

二、高校思政輔導員開展貧困生心理健康工作知識結構更新的內容

高校思政輔導員開展貧困生心理健康工作，需要及時更新自身的知識結構，才能勝任相關職責。具體而言，高校輔導員尚需系統補充以下各類知識，以便建構較合理的貧困生心理健康知識體系。

1.心理學知識

心理學是研究人的心理現象發生、發展規律的科學。為解決貧困生心理健康問題，高校輔導員首先應該成為心理學方面的內行。學習心理學的意義在于：

（1）可以運用心理學知識加深對貧困生的了解

在面對貧困生心理健康問題時，首先需要研究貧困生為什么會做出某些行為，這些行為背后究竟隱藏著什么樣的心理活動，以及貧困生的個性、脾氣等特征又是如何形成的等等。只有了解了貧困生的心理，才能有針對性地尋找解決問題的對策。

（2）可以運用心理學知識調整和控制貧困生的行為

學好心理學知識，不但有助于了解貧困生，而且有助于對貧困生的行為進行調控。運用心理學知識，思政輔導員可以在一定范圍內對貧困生的行為進行預測和調整，可以知道如何改變各種內外在因素實現對貧苦生行為的調控，可以盡量消除其心理上的不利因素，創設有利情境，引導其積極行為。

2.統計學知識

統計學在貧困生心理健康工作中的運用意義在于：

（1）對相關科研的意義

貧困生心理健康工作既是個日常管理工作，也是個學習型、研究型的工作。既要以高度的熱情、愛心、政治覺悟和責任感來開展貧困生心理健康工作，又要做到工作的科學性和合理性。并且，相關工作的知識體系構建目前尚在探索過程中，因此，在很大程度上這是項研究型的任務。為了做好相關科研，就一定要具備統計學知識。統計作為人類在質的規定性前提下定量認識和學習的一種技術工具，對科學研究的發展起著重要的作用。

首先，運用統計學知識，可以進行貧困生心理健康科研工作的指標體系設計，也就是可以界定能夠切實反映對象特征的數據質的規定性。

其次，統計學提供了研究貧困生心理特征的數據量的處理知識，即能夠切實揭示貧困生心理健康數據量的特征和規律的數據處理技術。

（2）對相關管理的意義

有必要建立高校思政輔導員貧困生心理健康工作目標管理體系，在該體制的運作中，數據統計是必需的技術支持。只有運用統計學知識，才能設計好該目標管理體系的架構，并通過精細的數據管理保證體系的正常合理運轉。

因此，高校輔導員為做好貧困生心理健康工作的科研和實務，有必要掌握統計學原理，并能熟練操作統計學軟件，如SPSS，SAS，STATA等。

3.經濟學知識

貧困生心理問題由貧困而生，所以為了正確分析和解決相關問題，就有必要學習經濟學知識。貧困生由于暫時的經濟困難而引發心理問題，其癥結還是在于其對經濟預期缺乏信心。思政輔導員在進行相關心理輔導和思想教育時，應該善于用于經濟學思想幫其分析未來的經濟能力和經濟狀況。只有當貧困生對其經濟預期產生信心時，他才能正確面對暫時的經濟困難。我們并不是要鼓勵貧困生一味地以苦為樂、下定決心一輩子安貧樂道。恰恰相反，我們應該幫助貧困生走上致富的道路。為此一定要幫助他們樹立起致富的信心。思政輔導員要善于了解國家的經濟形勢和貧困生個人的經濟前途，幫他們擺脫經濟上自卑的陰影，將他們引導到積極的人生規劃中去。

4.管理學知識

（1）將管理學知識運用在組織工作中

貧困生心理健康工作是一項系統工程。引入科學的管理思想和管理方法能夠更有效率地組織相關工作。筆者正在研究高校思政輔導員貧困生心理健康工作目標管理體系的構建，就是在進行相關的嘗試。

（2）將管理學知識運用在個人工作中

管理是一門科學，同時也是一門藝術，其科學性和藝術性的交匯點就在于管理的心理成分。對人的管理就是對其心理的管理。具體到貧困生心理健康問題中，思政輔導員對貧困生個體的相關管理必然是針對其心理活動而開展的，同時，思政輔導員不僅僅是兼任心理醫生，更重要的是干好其本職工作，即學生管理工作。通過科學的管理引導和規范貧困生的行為，避免其心理失控、行為失常?？梢哉f，對思政輔導員而言，心理學知識和管理學知識應該是兼備的，只有這樣，才能分析問題，又能有效地處理問題。沒有豐富的管理學知識和管理經驗，面對貧困生個體，思政輔導員也很難開展相關工作。

當然高校思政輔導員需要學習的不僅僅是心理學知識、統計學知識、經濟學知識和管理學知識。面對復雜的貧困生心理健康問題，輔導員要承擔教育、管理和服務的綜合任務，可以說必須充當多面手，掌握多學科技能，成為復合型人才。在此，筆者通過個人的工作總結提出了自己的看法，以引同行之玉。

三、結語

面對凸顯的貧困生心理健康問題，高校思政輔導員必須不斷更新知識結構，才能做好相關工作。貧困生心理健康問題既是一項科研型工作，也是一項務實型工作，這需要思政輔導員培養綜合素質和多學科技能。具體而言，目前高校思政輔導員亟待補充的知識包括心理學知識、統計學知識、經濟學知識和管理學知識等。只有搭建起合理的知識結構，輔導員才能有效地分析和解決貧困生心理健康問題。為此，我們尚需進一步研究，對輔導員知識結構更新的有效措施提供方案。

參考文獻：

［1］沈娟，譚根穩.我國貧困生的心理健康問題分析［J］.高等函授學報（哲學社會科學版），2006，（12）.