德育園地艱辛探索的理論升華

摘 要：《概論》一書的作者在德育園地樂于求知、勇于創新、善于總結，艱辛探索多年，升華了育人理論，形成了一本實用的理論專著。“文如其人”，可見作者的毅力與執著。

關鍵詞：德育園地 探索 理論 專著

捧讀譚海清同志的新作——《高校輔導員工作概論》（以下簡稱《概論》），先是驚愣，繼而贊嘆，最后是油然而生欽佩之情。他從一個農學專業的畢業生，到一個高級講師、中專學校校長、黨委書記及高校的黨委副書記，專業的差異和事務的繁瑣可想而知，著書立說談何容易？其推出一部非本專業的論著，如非捉刀，亦非大手筆的“妙手偶得”，那必定是嘔心之作。

我以為《概論》，貴在實用。捧著散發油墨芬芳的《概論》，反復研讀，“心有戚戚”，深感海清同志這本新作是他33年來在德育園地艱辛探索的理論升華。作為輔導員讀物和工作中的參考手冊，論著有利于指導輔導員開展工作，也有利于提升輔導員綜合素質。《概論》共分10章，較為全面、系統地概述了輔導員的起源與演變、地位與作用、使命與形象、價值與發展，分析了輔導員的角色定位、應具備的素質基礎、任職條件和崗位職責，論述了輔導員的工作方法、人際關系的處理和應具有的心理素質，并對輔導員的選拔聘用、教育和管理進行了研究和探討。正文后還附錄了“輔導員如何開展日常管理工作”、“輔導員如何開展思想工作”、“輔導員如何開展學習輔導工作”等內容；附錄每個部分又分若干節，每節分“實務指南”、“經典案例”、“案例解析”三部分［１］，這里面的很多“案例”是作者的廣泛涉獵和親歷親為，所以“解析”起來中肯到位、精辟入理、特別實用，能激起讀者共鳴，也能讓輔導員有所遵循，有所借鑒。對輔導員而言，《概論》既是工具書，也是很好的教科書。時下各類著作多得已經不能用“汗牛充棟”來形容，但良莠不齊，魚目混珠，特別是有的“大部頭”洋洋百萬言，不知所云。而《概論》24萬字，涵蓋內容如此之廣博、之豐富、之深刻，又如此之實用，實在難得。

一個非理論工作者撰寫一本熱門話題而又是冷門專業的論著，為何如此實用？追根溯源，一字一句都源于實踐，源于作者多年來在德育園地艱辛探索。

作者樂于求知。一個在校園里成長起來的思想政治工作者，當然明白“給別人一杯水，自己得先有一桶水”的奧妙。盡管他學的專業只是農學，但當他步入德育園地后，能博覽群書，勤學好問，刻苦鉆研。尤其是學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民“三個代表”重要思想和科學發展觀，能始終堅持33年如一日。2003年，他還參加高校教師崗前培訓，系統學習高等教育學、心理學知識。因而他擔任學校黨政工作的任何一個角色都得心應手，工作起來有聲有色。

作者勇于創新。作為分管院領導，他始終積極摸索高職院校的思想政治工作應如何適應新形勢的變化和新時代的要求，不斷創新理念。多年的實踐，他領會到人的理念往往支配和決定著人的行動。大膽解放思想，著力更新觀念，吸納各種新信息，借鑒新經驗，不斷超越自我，逐步確立開放、多維、求異等現代化思想政治工作理念，開創了學院思想政治工作的新局面。他始終恪守“思路決定出路”的原則，努力創新思路，把上級精神與學院實際有機結合起來，精心策劃，深入研究與反復醞釀，形成和確定了具有針對性、創新性、超前性、科學性的思想政治工作思路。銳意創新的工作思路，著重強調了“三育人”教育理念，建立起思想政治工作的長效機制，形成學院思想政治工作的嶄新格局［2］。他始終注重時代性、針對性與創造性，著力創新方法，探索完成思想政治工作任務的手段和途徑，重在說服教育、以理服人，動之以情、以情感人，并把一般教育與個別教育緊密相結合等。在創新教育效果方面，他強調增強深度、力度和效度，積極嘗試結合實際抓說理、適應心理抓教育、鼓勵為主抓引導、批評為輔抓幫助等方法，使思想政治工作管理體制與運行機制適應學院的健康發展，并為之提供不竭動力［3］。

作者善于總結。我國高校輔導員隊伍建立以來，經歷了不同的發展階段，迄今已有55年的歷史。這支隊伍由小到大，由弱到強，職能由過去專門從事學生思想政治工作的單一角色，日漸拓展為集教育、管理、服務于一身的多重角色。為貫徹落實黨的教育方針政策，培養、造就中國特色社會主義建設人才作出了積極貢獻。在新的歷史時期，如何加強和改進高校學生的教育、管理和服務工作，如何提高輔導員的整體素質和工作，使輔導員工作真正起到教化人的作用，是亟待研究的重要課題［4］。在接觸中我了解到他參加工作不久，由教農技課改教政治課，天天自學到深夜，很快完成了這一角色轉換，悉心摸索并提煉出“讀、講、練”并舉的教學方法，深受學生歡迎。因工作需要，他后來相繼擔任學校黨政職務。2003年岳陽職院建立后，面對工作壓力，出任黨委副書記，分管思想政治等工作。他不斷總結經驗，逐步上升到理論高度，奠定了扎實的政治理論功底。特別是近幾年，他公開發表的多篇（本）論著中，諸如《略談高職院校黨總支書記應具備的基本素質》（2004.3）、《入黨積極分子教程》（2004.9）、《試論高職院校心理咨詢與思想教育的有機結構》（2005.1）、《美國學校德育模式特征及其啟示》（2005.3）、《論陶行知的德育原則》（2005.5）、《新時期高職校院思想政治工作應增強時代感》（2006.12）、《論高校輔導員在構建和諧校園中的作用》（2007.5）。并在此基礎上梳理自己在德育園地32年的探索，撰就了這本《概論》。24萬字，既是實踐的升華，也是思考的結晶，更是責任的驅使，是海清同志多年從事思想政治工作的回顧和反思。

《概論》讀后，感觸頗多。思想政治工作不容易，理論領域艱澀枯燥，少人問津。我深深地感慨于作者樂此不疲，孜孜以求。追尋作者奮勉的足跡，筆者能夠清晰地看到其卓有成效的耕耘和宗教般虔誠的堅守，在德育園地探索的執著，深深地感受到“讀一本好書，如同一個高尚的人談話”。了解作者有助于理解作品。字里行間，無不反映出他的為人、為友、為官，是那么隨和、謙和、親和。“人之相悉悉于品，人之相敬敬于德”。我與作者的相識、相交、相知，始于2003年因工作的關系，交往多了，話也多了，也就放肆了起來。但我也一直很尊重這位寬厚、豁達、睿智的長者，始終把握著交情的尺度：清而淡，清如井中碧水，淡似天空白云，算是“交義”的那種吧。每次聆聽他的教悔，讓人感受到的是一種鞭策與鼓勵，一種關心與厚愛，一種交心與換心，真是“如坐春風”［5］。去年年初，他說要出本書，我全當玩笑；不久，他把寫作提綱給交給我看，我還將信將疑；等到去年3月，他把清樣交給我終校時，我才為之瞠目。試想想，在市場經濟大潮翻波涌浪的今天，一個院領導能夠在德育園地艱辛探索，在政治理論領域刻苦鉆研，以寒窗作伴，以青燈為友，這需要何等的毅力與執著！

《概論》讀后，受益頗多。偶有一鱗半爪之得，我不揣淺陋，如數兜出。當然，《概論》的內涵深刻雋永、博大精深，絕非筆者這樣三言兩語所能概括；屬意的讀者自然“見仁見智”。朋友，有空認真讀讀《概論》，相信你會讀到更多。

參考文獻：

［1］譚海清.高校輔導員工作概論［M］.中國戲劇出版社，2007年.

［2］韓源.新世紀的高校思想政治教育［M］.西南財經大學出版社，2001年.

［3］王小錫、王建華.高校思想政治工作概論［M］.南京大學出版社，1997年.

［4］李慶善，李桂芝.青年思想工作方法論［M］.湖南人民出版社，1988年.

［5］傅維利等.道德教育模式［M］.學術期刊出版社，1989年.

基金項目：國家教師基金“十一五”教育科研規劃課題《高校政治輔導員隊伍建設研究》（課題批準號：CTF060031）。此文為該課題階段性成果。