初中思想品德課素質教育的實施

初中思想品德課，由于其學科本身的特點、性質，決定在教學過程中要做到理論與實踐相結合，學科知識教育與德育教育相結合，知與行的統一。這對思想品德課的教學提出更高的要求，要使該學科獲得好的教學效果，必須全面實施素質教育。思想品德課素質教育主要任務是兩個方面：一是全面提高學生的政治理論水平；二是全面提高學生的思想品德、政治覺悟水平和認識社會、適應社會、分析問題、解決問題的能力。思想品德課如何實施素質教育，我談幾點體會。

1.思品教師的素質要自覺提高

“打鐵先要自身硬”，實施素質教育，首先要提高教師的自身素質，教師的素質主要包括兩個方面：一是自身的專業知識要扎實、要更新，業務能力要提高；二是教師的言行、修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件，要提高教師素質，必須扎扎實實地做到下面幾點：

（1）堅持學習，不斷提高自己的專業知識水平。

隨著深化改革的發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為教師不能滿足于學歷達標和原有知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的知識適應發展的需要。

（2）勇于實踐，不斷提高自己的業務能力。

教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結合實際，因材施教，勇于實踐，善于總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質教育。

（3）為人師表，不斷提高自己的道德覺悟水平。

正人先正己，教師必須以高尚的師德成為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品，這就需要教師做到：①在言論上，要對國家、對社會、對學生負責。對社會有不同看法，也不能在學生中大發議論，誤導學生；②在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，教師首先做到，教師要熱心善事，讓社會主義道德、風尚在校園里、在學生中傳揚。

2.發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教育效率

初中思想品德課素質教育的主渠道仍然是課堂教學，根據《中學德育大綱》中規定：“思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程。”使學生掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導，學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂的教學效率。

在教學中，運用“讀、議、講、練”的教學方法是最有效的教學方法。“讀”是學生主動學習，掌握知識的基礎。教師指導學生讀，提高讀的質量。結合實際，把握好重點、難點，提出讀的提綱，同時要精讀、讀懂，掌握基礎知識；“議”是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣，有效地培養學生的思維能力和語言表達能力；“講”是教師對關鍵的問題的點撥。教師對重點知識給予精講，及時對學生糾編、解疑；“練”是鞏固知識，培養能力的重要環節。對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。

教學形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，采取有效的教學方式。總之，要體現教師為主導，學生為主體，面向全體學生，全面發展教學原則，達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行統一起來。

3.滲透心理素質教育

課堂教學應在激發學生興趣、動機，形成良好的觀念，陶冶情感、塑造個性、培養記憶、觀察、思維、想象等方面有所作為，這些是心理素質的主要方面，也是會思考、會創造的心理基礎，同時也是學習知識和形成能力的基礎。在課堂教學中滲透心理素質教育，應從以下幾方面努力：首先，形成民主、平等、和諧的課堂氣氛，這樣有利于學生思維和個性的解放；其次，要利用恰當的教學模式。綜觀現有的教學模式，無外乎五種，即：講授——接受式；示范——模仿式；指導——自學式；提問——討論式；引導——探究式。教師應根據自己的教學風格，知識內容以及學生的客觀實際，靈活運用模式，并有所創新。無論采用哪種模式，都要滲透心理教育，就應有解放個性、解放思維、學生自學、生生互動、學生自我反饋與評價這五方面的體現。再次，要充分挖掘教材、尋找知識滲透點，并考慮在哪個環節，采用什么方法和手段去訓練，心理素質教育必須以知識為中介，這樣才能既提高心理素質又能完成教學任務。

把實施素質教育的任務落實到課堂教學中，構建并實施素質教育的教育模式，是一場攻堅戰，是時代的要求，是對每一位教師的嚴峻考驗，課堂上要堅持面對學生全體，全面提高。

4.培養學生的自學能力

偉大的教育家葉圣陶說：“教師教學的最終目的是為了用不著教。”又說：“學習是學生自己的事，無論教師講得多么好，不調動學生的學習積極性，不讓他們自學，不培養自學能力，無論如何是學不好的。”“要教會學生自學，力求使學生通過教學而逐步達到‘用不著教’。”因此，培養學生的自學能力，提高全體學生的素質，使各個層次的學生都“樂學”、“愛學”、“思學”最終達到“會學”就成為教師教學的主要目標。

未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人，因此培養學生的自學能力已成為課堂教學中素質教育的第一要務。要培養學生的自學能力，首先，教師要轉變觀念，相信學生有學習的本領。心理學有個羅森塔爾效應，說教師給學生高期望，學生則會有高成就。而我們則把學生看得低，恨不得什么都包辦代替，結果是自己很累，學生也沒有嘗到學習的樂趣。其次，教給學生學習的方法。美國教育家布魯納強調，在各個學科教學中要讓學生參與學習的過程，掌握該門學科的學習方法，教師應告訴學生如何尋找知識間的聯系，形成合理的知識結構。再

次，給學生自學的時間。自學能力是在自學過程中形成和提高的，只有在自學過程中，學生才能有所領悟、有所

發現、有所創新，并能自覺地運用學到的學習方法和策略。

5.利用好社會大課堂，與社會實踐相結合

理論聯系實際，小課堂與社會大課堂相結合，是初中思想品德課推行素質教育的重要途徑。要根據不同年級，不同課題，讓學生從小課堂走進社會大課堂，在社會教育的大環境中，使學生理解體會所學習的理論知識，去認識社會、適應社會，不斷提高學生的整體素質，其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農村調查采訪，通過到社會訪問調查，開闊學生的視野，進一步認識到社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發展。請進來，是根據課題需要，請在社會主義實踐中作出貢獻、有代表性的人員到學校講課，作專題報告，同時結合實際，在第二課堂活動中，舉行時事演講。這樣，使學生的學習生動活潑，在思想品德課中所學的知識得到了檢驗，得到升華，從而激發學生對社會主義建設理論追求的欲望和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質教育效果。