如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是人們進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)展的直接動力，是進(jìn)行創(chuàng)造思維的先決條件，也是提高學(xué)生自覺性和積極性的直接因素。孔子曾說過這樣一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”它說明了興趣的重要性。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，倘若沒有興趣，就無生機，就無動力。隨著新形勢新時代新課程的改變，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)活動的認(rèn)識傾向是推動學(xué)習(xí)活動的一種動力，興趣不是學(xué)生天生的，而是后天培養(yǎng)的，它是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上發(fā)生的；數(shù)學(xué)教學(xué)要從熟悉的現(xiàn)實生活和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生能夠積極地親近數(shù)學(xué)，參與數(shù)學(xué)活動。因此，教師要精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，使學(xué)生自覺地參與到數(shù)學(xué)的活動中來；學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一點成功，體驗成功帶來的喜悅，也可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。動手實踐，培養(yǎng)合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教學(xué)活動通過經(jīng)驗、體驗、探索幾個方面，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、營造寬松氣氛激發(fā)興趣

培養(yǎng)良好的課堂氣氛能夠優(yōu)化學(xué)生心境，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。在科學(xué)的探究活動中，要讓學(xué)生大膽，能出色地表現(xiàn)課堂氛圍、情感氛圍、環(huán)境氛圍三個方面進(jìn)行活動。首先是積極創(chuàng)設(shè)師生心理安全、心理自由的氛圍。作為教師要真誠地對待每一位學(xué)生，充分尊重學(xué)生所表現(xiàn)的情感和想法，理解學(xué)生之間存在的差異。對學(xué)生的每一次成功都要給予充分的肯定，這樣學(xué)生才能獲得心理與資源上的支持，其潛能及主導(dǎo)作用才能得到充分的發(fā)揮，這是有效學(xué)習(xí)的重要變量。因此，教師要運用多種方法為學(xué)生營造一個“自主”、“合作”、“探究”的學(xué)習(xí)氛圍。所以，教師在平時的教學(xué)中要多貼近學(xué)生的生活，經(jīng)常與學(xué)生交心談心，以真誠的愛、滿腔熱情地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決實際困難，多鼓勵他們，耐心解決他們提出的各種問題，對學(xué)生平等對待，一視同仁。教師既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，又要善于發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”的“閃光點”，對他們的每一個微小的進(jìn)步都要給予表揚和鼓勵，讓他們感到教師對他們的愛和期望，激勵他們奮發(fā)圖強。

二、讓學(xué)生在快樂的空間成長

我們作為教育者必須為學(xué)生創(chuàng)造充分的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在充足、合理的空間中運用多種方法開展自主探究。放手讓學(xué)生探究新知識，既培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，又發(fā)展學(xué)生的解決問題能力。例如教學(xué)9的乘法口訣時，教師考慮到學(xué)生原有1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上，教學(xué)時給學(xué)生一定活動空間，讓學(xué)生充分探究與合作交流，設(shè)計以下幾個活動層次：（1）猜想，（9的乘法口訣有幾句話，當(dāng)講到：4乘9得幾，表示4個9是多少，用乘法口訣算式是9×4是多少）（2）試編（讓學(xué)生探索口訣），（3）交流（交流編寫經(jīng)驗、對比、分析）。在活動過程中，學(xué)生熟練了口訣的編寫過程后，培養(yǎng)了思考理解能力。

三、加強學(xué)生多對手操作

在課堂教學(xué)中，教師要有針對性地結(jié)合教學(xué)實際情況給予學(xué)生最初步的智力活動，也說明了在數(shù)學(xué)教學(xué)中操作活動的重要意義。動手操作活動既能讓學(xué)生眼、手、腦、口多種器官協(xié)商活動，使其隨之展開，又能使一些抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)閷W(xué)生可以接受的形式，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維形象性之間的矛盾。如學(xué)習(xí)平面圖形的四邊形時提出這樣一個問題：“一張長方形紙和一張正方形紙剪下一個三角形后剩下的可能是什么樣的圖形？”這樣一來學(xué)生都議論紛紛，邊講邊讓學(xué)生自己對手操作，每人拿一張長方形紙剪一剪。學(xué)生通過操作的過程所得出的結(jié)論是：剩下的圖形可能是三角形，也可能是四邊形，還可能是五邊形。學(xué)生在動手操作時思維和想象最為活躍，學(xué)生能夠獲得直接經(jīng)驗和親身體驗，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，在知識上、能力上都得到發(fā)展，特別是體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與輕松。

四、小組合作交流

小組合作交流是一種非常重要的學(xué)習(xí)組織形式。它讓孩子展開協(xié)作，通過“社會協(xié)商”來磨合自己對現(xiàn)實世界的經(jīng)驗解釋，達(dá)成共識。小組合作中每個學(xué)生的地位是平等的，他們愿意說、愿意做、愿意交流，是學(xué)生最喜歡表現(xiàn)的一種形式。所以小組討論、合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生多種交流，取長補短。這樣加快了學(xué)生間的溝通，增強了學(xué)生對社會的適應(yīng)性，更培養(yǎng)了學(xué)生參與意識和合作精神。如教學(xué)“統(tǒng)計”一課時，采用小組合作的方式讓學(xué)生動手“分一分”、“理一理”、“排一排”等方式，讓學(xué)生人人參與活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與活動，全方位、多層次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。確保人人獲得成功，人人都有成功的體驗；運用合作數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

新課程提出：現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用；實施新課程，教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。因此，我們在數(shù)學(xué)課堂上把數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值揭示出來，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如我們觀察各種建筑物的地板，就能發(fā)現(xiàn)地板常用各種正多邊形地磚砌成美麗的圖案，要求學(xué)生自己設(shè)計地板，這就引發(fā)學(xué)生學(xué)會怎樣去畫正多邊形。學(xué)生深切地感受到數(shù)學(xué)知識的價值，自然就會懷著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)了。總之，數(shù)學(xué)課的教學(xué)，我們一定要緊緊抓住新課程的理念、新教材的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。