怎樣看待網(wǎng)絡(luò)語言對語文教學(xué)的沖擊

信息化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)交流已日益成為人們生活的一部分。隨著網(wǎng)絡(luò)交流的普及，應(yīng)運(yùn)而生的就是網(wǎng)絡(luò)語言。據(jù)媒體報道，網(wǎng)絡(luò)語言已不再局限于互聯(lián)網(wǎng)上的人際交流，而是被大量移植到了現(xiàn)實(shí)生活中，不少中小學(xué)生也開始用網(wǎng)絡(luò)語言寫作文。網(wǎng)絡(luò)語言正以鋪天蓋地之勢沖擊著傳統(tǒng)的語言教學(xué)。

一、網(wǎng)絡(luò)語言，你怎么看

網(wǎng)絡(luò)語言借助諧音、數(shù)字、字母等為網(wǎng)民所鐘愛，在QQ、聊天室、BBS、論壇等上面，網(wǎng)迷們對菜鳥、大蝦、伊妹兒、烘焙雞、閃客、灌水……這些詞句無不耳熟能詳，心領(lǐng)神會，使用起來得心應(yīng)手，妙語連珠。如果你不了解網(wǎng)絡(luò)語言，你就無法知道它們所代表的意思。網(wǎng)絡(luò)語言不僅在網(wǎng)上廣為流行，而且大有向現(xiàn)實(shí)生活擴(kuò)散的趨勢。君不聞大街上少男少女們張口就來“美媚”、“恐龍”、“青蛙”……中小學(xué)生對新的另類文化接受得特別快，一位小學(xué)教師說，現(xiàn)在的學(xué)生開口“哇噻”，閉口“酷斃”的，讓人不知所云。有些學(xué)生在作文中，尤其是日記、周記里面充斥著大量的類似的網(wǎng)絡(luò)語言，如一個11歲學(xué)生寫了這樣一篇日記：“昨晚，我的GG帶著他的恐龍GF到我家來吃飯。在飯桌上，GG的GF一個勁兒地對我媽PMP……”(昨晚，我的哥哥帶著他的丑陋的女朋友到我家來吃飯。在飯桌上，哥哥的女朋友一個勁地對我媽媽拍馬屁)。這位老師呼吁，現(xiàn)在學(xué)生上網(wǎng)的越來越多，而學(xué)生們又正處于打基礎(chǔ)的時候，如果對網(wǎng)絡(luò)語言不加以控制，很可能會對傳統(tǒng)正規(guī)語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、學(xué)生的作文中該不該使用網(wǎng)絡(luò)語言

網(wǎng)絡(luò)語言在學(xué)生的習(xí)作中出現(xiàn)，說明傳統(tǒng)的漢語言正受著網(wǎng)絡(luò)語言的強(qiáng)烈沖擊。

網(wǎng)絡(luò)語言對學(xué)生的吸引力非同一般，其中的原因有三方面：一是網(wǎng)絡(luò)語言生動。二是網(wǎng)絡(luò)語言新奇、幽默。三是學(xué)生的年齡特征決定了他們最容易接受和嘗試這種新生事物。

中小學(xué)生該不該用網(wǎng)絡(luò)語言寫作文？對這一問題專家學(xué)者提出了不同的意見。

一種觀點(diǎn)：學(xué)生在作文中不該使用網(wǎng)絡(luò)語言。認(rèn)為中小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語言文字的重要階段，嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的語言學(xué)習(xí)對學(xué)生的語言能力培養(yǎng)至關(guān)重要，網(wǎng)絡(luò)語言是一種自發(fā)的隨意的網(wǎng)絡(luò)交流語言，沒有統(tǒng)一的使用規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)語言中用詞不當(dāng)、語法錯誤、邏輯混亂等不規(guī)范的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，中小學(xué)生正處于語言的學(xué)習(xí)和提高階段，對語言的掌握和運(yùn)用還不成熟，盲目地使用不合規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言，會干擾其語言接收系統(tǒng)，破壞已有的語言體系，對他們學(xué)習(xí)使用祖國的語言有影響。

網(wǎng)絡(luò)語言是隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而產(chǎn)生的口頭語言，它體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)世界的交流特色，也僅僅適用于網(wǎng)絡(luò)交流。它還是一種不成熟的語言，對很多人來說還是陌生的，很難在人們的日常生活中被推廣使用，而作文檢測的是書面語言的表達(dá)應(yīng)用，學(xué)生作文時應(yīng)該運(yùn)用規(guī)范的書面語言來表情達(dá)意。

而另一些專家認(rèn)為，人們應(yīng)當(dāng)以更加積極的態(tài)度去對待網(wǎng)絡(luò)語言。傳統(tǒng)的語文教學(xué)比較正規(guī)，語法、詞匯的運(yùn)用都非常講究，可是網(wǎng)絡(luò)語言卻不一樣，隨意性太大。如果單純拒絕網(wǎng)絡(luò)語言也不明智，畢竟它對人們的語言運(yùn)用習(xí)慣產(chǎn)生了很大的影響，在某種程度上是很多學(xué)生內(nèi)心世界的真實(shí)寫照。有關(guān)專家表示，網(wǎng)絡(luò)語言也是一種語言實(shí)踐，能在學(xué)生中間風(fēng)靡，就說明它是有生命力的。的確，網(wǎng)絡(luò)語言作為一種靈活變通的表達(dá)方式與常規(guī)語言相比具有新奇、簡單、有幽默感的特點(diǎn)，在某種程度上會很方便表達(dá)人們的內(nèi)心世界，因而對實(shí)際生活中廣泛使用，得到認(rèn)可的網(wǎng)絡(luò)語言不妨采取寬容的態(tài)度，允許其使用。這樣做，一來可以豐富漢語的詞匯；二來可以使?jié)h語不斷推陳出新。一種語言要保持旺盛的生命力，就必須做到“與時俱進(jìn)”，不斷地豐富發(fā)展自己。在漢語言的發(fā)展史上，曾經(jīng)有大量的外來詞加入到漢語中來，促進(jìn)了漢語的發(fā)展。同時，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)語言的研究，分清楚哪些是健康的哪些是不健康的，并加強(qiáng)對學(xué)生的正面引導(dǎo)，促使其使用規(guī)范性的語言文字，畢竟傳統(tǒng)的語言有其深厚的文化底蘊(yùn)和歷史內(nèi)涵。

三、語文教師該怎么做

面對網(wǎng)絡(luò)語言對傳統(tǒng)規(guī)范語言的沖擊，語文教師該采取怎樣的態(tài)度呢？

寧波大學(xué)的沈懷興認(rèn)為：語文教師應(yīng)該采取達(dá)觀而不樂觀，寬容而不放任，了解網(wǎng)絡(luò)語言知識而慎用網(wǎng)絡(luò)語言的態(tài)度，讓教師正確地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)語言，這樣就能在施教過程中做到更理智、更科學(xué)、更有效果。

筆者以為，作為一名新時代的語文教師，應(yīng)該自覺地去認(rèn)識和研究網(wǎng)絡(luò)語言，在了解現(xiàn)代學(xué)生的需要和心理的情況下，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生辨別與使用具有積極意義的網(wǎng)絡(luò)語言，摒棄粗俗的、格調(diào)低下的網(wǎng)絡(luò)語言。

1)認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)是語言發(fā)展的必然趨勢。

隨著網(wǎng)絡(luò)的誕生，信息化時代的發(fā)展，人們的交際距離縮短，交際速度加快，應(yīng)運(yùn)而生的網(wǎng)絡(luò)語言符合了現(xiàn)代人快速的交際需要，而對于擅長接受新生事物的中學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)提供給他們的是更廣的交際范圍，更大的思維空間。處于這樣一個信息化時代，認(rèn)識并使用網(wǎng)絡(luò)語言也是社會發(fā)展的必然，教師不僅要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展趨勢，更重要的是不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我增值，與時俱進(jìn)。語文教學(xué)就要適應(yīng)社會發(fā)展的潮流，采取相應(yīng)的教學(xué)對策，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2)加強(qiáng)漢語言教學(xué)，夯實(shí)漢語知識基礎(chǔ)。

盡管網(wǎng)絡(luò)語言是時代發(fā)展的特征，在某種程度上豐富了現(xiàn)代漢語的詞匯，增加了現(xiàn)代漢語的表達(dá)手段，但同時也造成了使用現(xiàn)代漢語的混亂。語文教師在教學(xué)中要加強(qiáng)漢語言知識的教學(xué)，教給學(xué)生一些必要的語體知識和語境知識，讓他們明白語境對語言的使用有著怎樣的制約作用，要盡力挖掘課文中文學(xué)語言的魅力，讓學(xué)生體會到漢語言文學(xué)的博大、精深，它的厚重、凝練，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言的熱情。

3)了解網(wǎng)絡(luò)語言，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)語言。

網(wǎng)絡(luò)語言在學(xué)生的作文中出現(xiàn)的頻率越來越高，說明了網(wǎng)絡(luò)語言在一定程度上折射出了中小學(xué)生的心理，一定程度上折射了現(xiàn)代生活。的確，網(wǎng)絡(luò)語言鮮活、生動、形象，能夠營造出輕松活潑的氛圍。作為一個網(wǎng)絡(luò)時代的教師，也要適當(dāng)了解一些網(wǎng)絡(luò)語言知識，明白網(wǎng)絡(luò)語言的優(yōu)勢與缺陷，有目的地組織學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)語言與傳統(tǒng)漢語言進(jìn)行對比分析，引導(dǎo)學(xué)生甄別認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)語言，既不對學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言大驚小怪，橫加指責(zé)，同時學(xué)生有了正確的網(wǎng)絡(luò)語言知識，也會自覺地慎用網(wǎng)絡(luò)語言，不會再把那些消極的、不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言用于作文中了。

因此，語文教師在教學(xué)中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)語言的特點(diǎn)，結(jié)合中小學(xué)生的心理和個性特征，因勢利導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)語言，發(fā)展學(xué)生的語言創(chuàng)新能力，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。