長江大學(xué)文理學(xué)院０５級大學(xué)英語四級考試成績分析與啟示

長江大學(xué)文理學(xué)院在教學(xué)中堅持實施“兩分三強(qiáng)化”的教改方案，其中大學(xué)英語一直是強(qiáng)化的重要課程之一。經(jīng)過幾年的實踐和師生的共同努力，大學(xué)英語教學(xué)水平逐年提高，四級過關(guān)率也逐年增長。05級非英語專業(yè)本科生共902人，四級過關(guān)人數(shù)累計237人，過關(guān)率為26.28%(見下表)。但是，這個過關(guān)率與我院的重視程度和每屆學(xué)生670個課時的課堂教學(xué)投入不成比例，離我們的期望值尚有一段距離。究竟是什么因素在影響著我院大學(xué)英語教學(xué)和四級考試成績的提高呢？針對這一問題，我對05級學(xué)生的高考英語成績和兩次四級考試成績，以及在教學(xué)中遇到的問題，如教學(xué)安排、課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行了分析，旨在找出關(guān)鍵性因素和原因，有目的、有計劃地進(jìn)行教學(xué)改革，切實提高我校大院英語的教學(xué)水平。

一、 影響大學(xué)英語教學(xué)和四級過關(guān)率的因素

1. 生源情況

從表中可以看出，我校05級非英語專業(yè)本科學(xué)生共902人，四級過關(guān)人數(shù)累計237人，過關(guān)率為26.28%。從學(xué)生入學(xué)英語水平和經(jīng)過兩年教學(xué)后的英語水平進(jìn)行比較分析，可以看出學(xué)生英語水平的提高與入學(xué)水平有很大的相關(guān)性。高考成績達(dá)到及格分的學(xué)生的四級通過率為45.30%。高考英語成績?yōu)?0-89分的學(xué)生過關(guān)率僅為27.86%，高考英語成績?yōu)?0分以下的學(xué)生在大學(xué)英語四級考試中通過的人數(shù)更少。由此可見，我院學(xué)生英語四級通過率與學(xué)生入學(xué)英語水平有著直接的聯(lián)系。

2. 教學(xué)環(huán)境

我院某些專業(yè)不僅僅生源情況對四級通過率產(chǎn)生影響。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)共63人，高考英語平均分為53.12，其中僅有5人參加四級考試，無一人過關(guān)；社會體育專業(yè)學(xué)生12人，進(jìn)校英語高考分90分以上者一人，其中三人參加考試，一人通過，且該生進(jìn)校高考英語分為80分。特別值得一提的是：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)32名學(xué)生，其中高考英語及格17人，但四級僅過關(guān)4人，占高考及格分?jǐn)?shù)段人數(shù)的23.53%。這些專業(yè)一個共同的問題就是：不設(shè)置在本校區(qū)，大學(xué)英語教學(xué)計劃、實施與管理游離于本部之外，基礎(chǔ)差，重視程度不夠，直接影響了全院的大學(xué)英語四級過關(guān)率。

3. 課程設(shè)置

05級學(xué)生兩年共設(shè)置大學(xué)英語670時學(xué)時，每周10學(xué)時課堂英語學(xué)習(xí)。學(xué)院本意設(shè)置閱讀6學(xué)時、聽力2學(xué)時、口語2學(xué)時。但由于各種原因，部分教師將10學(xué)時全部用于閱讀課教學(xué)和練習(xí)處理，導(dǎo)致課型單一枯燥，學(xué)生完全依賴課堂，失去了自主學(xué)習(xí)的動機(jī)和欲望，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性沒有被充分地調(diào)動起來，導(dǎo)致費時低效現(xiàn)象。此外，單一課型使學(xué)生的聽說和寫作能力得不到鍛煉，而學(xué)生課外沒有養(yǎng)成聽和寫的習(xí)慣，僅靠考前突擊是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此直接影響到四級考試中這兩項的得分。

4. 教學(xué)研究

教師教學(xué)研究不夠，一是對班級情況研究不夠，沒有充分了解該班各分?jǐn)?shù)段的學(xué)生的數(shù)量和水平，在教學(xué)中實施“同一化”的要求，對基礎(chǔ)、動機(jī)不同的學(xué)生一視同仁，忽略了學(xué)生個體差異，導(dǎo)致學(xué)優(yōu)生拖沒了興趣，學(xué)困生越學(xué)越吃力。二是對四級新題型研究不夠，某些教師甚至到四級復(fù)習(xí)時才接觸到四級新題型，因此不能將四級考試要求貫穿到日常教學(xué)中，教學(xué)重點不突出。三是停課復(fù)習(xí)落實不夠。有些教師一味地讓學(xué)生做題，而忽略了詳細(xì)講解、技巧闡述，使得學(xué)生在題海戰(zhàn)役中不知所措。四是教師責(zé)任心不夠、積極性不高，學(xué)生考好考壞獎懲不明。

5. 考試環(huán)境

我院學(xué)生基本上在本校區(qū)考試，應(yīng)該具有地理上的優(yōu)勢。但是學(xué)生普遍反映教學(xué)樓和教室拐角區(qū)聽力播放效果極差，有的地方甚至完全聽不清，學(xué)生很遺憾，教師也很痛心。

二、 啟示與改進(jìn)

1. 加強(qiáng)教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效果

我們從成績對照表中可以看出，高考英語成績?yōu)?0分進(jìn)校的學(xué)生，經(jīng)過兩年的強(qiáng)化訓(xùn)練，卻只有45.30%的人通過了國家四級考試，甚至有些高考高分的學(xué)生僅得450分之下，這不能不說是一種退步。位于高考80-89分?jǐn)?shù)段的學(xué)生多達(dá)201人，占總?cè)藬?shù)的22.28%；這部分學(xué)生基礎(chǔ)不算差，應(yīng)該說潛力很大，是提高我院四級過關(guān)率的中堅力量，可實際過關(guān)者只有56人，僅占該分?jǐn)?shù)段人數(shù)的27.86%。而普遍被認(rèn)為沒希望的80分以下，甚至70分以下的學(xué)生，仍有24人和22人通過考試。學(xué)生的潛力是無限的，需要我們教師開展教學(xué)研究，因材施教，合理安排教學(xué)，研究學(xué)生的優(yōu)劣勢，為每個分?jǐn)?shù)段的學(xué)生量身打造適合他們的教學(xué)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就不會盲目無序。教師的任務(wù)不僅是傳授知識，更重要的是要了解學(xué)生，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過各種方法極大地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，幫助他們樹立學(xué)好英語的信心，并介紹各種不同的學(xué)習(xí)方法，教會他們怎樣學(xué)習(xí)。

2. 課程設(shè)置

課型明確，要求分明。一年級重聽說、二年級強(qiáng)讀寫。既增加課堂趣味性，又做到聽說讀寫譯并重。既有課堂講授，又有課外自主學(xué)習(xí)，將被動接受轉(zhuǎn)化為自主、主動學(xué)習(xí)。精讀課每學(xué)期完成一冊書10個單元的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的閱讀量很少，詞匯的再現(xiàn)頻率低，不利于學(xué)生記憶、鞏固所學(xué)單詞，詞匯量不易擴(kuò)大，這直接影響著學(xué)生在四級考試中的閱讀理解。我們的課程設(shè)置應(yīng)進(jìn)行一定的調(diào)整，不同的學(xué)期應(yīng)對不同的課程有所側(cè)重，第一至二學(xué)期應(yīng)針對學(xué)生詞匯量少、閱讀速度慢等特點，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。教師指導(dǎo)學(xué)生開展課外泛讀，布置一定的課外閱讀材料，定期進(jìn)行檢查。課外閱讀的內(nèi)容應(yīng)列入考試范圍，以便學(xué)生能自覺地去完成。進(jìn)入三至四級，應(yīng)根據(jù)學(xué)生需要，加強(qiáng)“寫”和“譯”的訓(xùn)練。

3. 協(xié)調(diào)配合

學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成功與否，并不只是學(xué)生與任課教師之間單純的教與學(xué)的關(guān)系。改進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)需要全院各級領(lǐng)導(dǎo)、師生的共同重視。創(chuàng)造良好的大學(xué)英語教學(xué)環(huán)境至關(guān)重要。實踐證明，各學(xué)部對大學(xué)英語的重視程度對該學(xué)部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的影響，尤其是各學(xué)部輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用。英語學(xué)習(xí)有其本身的特點，它需要的是學(xué)習(xí)上的堅持與投入。只靠教師課堂45分鐘的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們的教師應(yīng)與各學(xué)部建立直接聯(lián)系，把學(xué)生的業(yè)余時間充分利用起來，督促學(xué)生早讀，做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，按時完成教師布置的各項作業(yè)，把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，使他們逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。充分利用學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)備為學(xué)生開創(chuàng)學(xué)習(xí)英語的第二課堂。

4. 設(shè)備更新

傳統(tǒng)的錄音機(jī)加磁帶已不能滿足英語聽說的要求。現(xiàn)在的聽說資料多是CD、VCD、DVD版，多媒體、語音室的缺乏嚴(yán)重限制了聽說資料的選擇。我院每個學(xué)部現(xiàn)有一定數(shù)量的電視機(jī)，似乎效果不是很大。能否將電視機(jī)固定在各學(xué)部的固定教室，將聽說課也安排在這些教室，將所有傳統(tǒng)的錄音機(jī)更換為多功能錄音機(jī)（集磁帶、CD、VCD、DVD于一體），這樣就會形成多個簡易的多媒體教室，勢必能提高聽說課的教學(xué)效果。另外，每年四級考試考場安排時，應(yīng)盡量避開拐角處教室和座位，為學(xué)生創(chuàng)造條件。

5. 推廣分級

實行全面分級、分層教學(xué)，根據(jù)高考英語成績從高到低排序，100分以上的學(xué)生大學(xué)英語從三級開始。在這樣的教學(xué)模式下，英語成績拔尖的學(xué)生可以直接進(jìn)行三級學(xué)習(xí)，第二學(xué)期末就可報名參加全國大學(xué)英語四級考試，合格者可以把節(jié)省下來的時間與精力投放到更高一級的英語學(xué)習(xí)上，如六級英語、研究生入學(xué)考試英語、或?qū)I(yè)英語。100分以下的學(xué)生，大學(xué)英語從一級開始，循序漸進(jìn)、夯實基礎(chǔ)，把大學(xué)英語四級的學(xué)習(xí)任務(wù)分散到四個學(xué)期，學(xué)成后接受全國大學(xué)英語四級考試的統(tǒng)一檢驗。實行分層次教學(xué)，能充分利用資源、節(jié)省師資，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語，通過相應(yīng)的等級考試，還可以避免高分學(xué)生“磨洋工”而喪失英語學(xué)習(xí)的熱情。

6. 責(zé)任到人，獎懲分明

施行包班到人，教學(xué)考級責(zé)任制。每位教師對所教班級全面負(fù)責(zé)，不僅負(fù)責(zé)日常教學(xué)，還負(fù)責(zé)四級考試的全程輔導(dǎo)，學(xué)院不再另行組織大一、大二學(xué)生的四級輔導(dǎo)班。根據(jù)不同的起點分?jǐn)?shù)段，制定出四級考試獎勵措施（見《四級考試獎勵辦法》），不再是教好教壞一個樣，付出必將有回報，以此調(diào)動廣大教師的工作積極性，激發(fā)教師的責(zé)任心。