初探高校武術(shù)散打教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)的騰飛， 我國(guó)體育事業(yè)有了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展 以“健康第一”教育思想的提出以及武術(shù)散打理論體系和技術(shù)體系的不斷完善，許多高校體育中已經(jīng)開展了武術(shù)散打教學(xué)，這是武術(shù)散打發(fā)展的結(jié)果。對(duì)普通大學(xué)生開展武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)，無論教學(xué)方法和教學(xué)手段運(yùn)用，還是教學(xué)內(nèi)容設(shè)置都應(yīng)適應(yīng)高校體育教育發(fā)展的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 高校體育; 武術(shù)散打; 發(fā)展趨勢(shì)

體育的繁榮是文明社會(huì)的重要標(biāo)志， 也是經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的必要特征。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)生活的需要， 體育已成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，滲透到社會(huì)各個(gè)階層和領(lǐng)域。未來體育的整體戰(zhàn)略思想是: 以身心和諧為前提、終生體育為方向、快樂體育為主體， 進(jìn)行健康教育， 從而達(dá)到人的全面發(fā)展的目的。按照這個(gè)要求， 未來體育的發(fā)展呈現(xiàn)如下六大趨勢(shì): 國(guó)際間競(jìng)爭(zhēng)更加激烈; 體育的社會(huì)功能增強(qiáng); 體育向身心和諧方向發(fā)展;健心健腦的新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目出現(xiàn); 體育的形式多樣化; 主動(dòng)模仿、主動(dòng)學(xué)習(xí)成為未來體育學(xué)習(xí)的重要方式。體育活動(dòng)中練習(xí)武術(shù)散打可以增強(qiáng)體質(zhì)，防身自衛(wèi)，傳播民族文化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊師愛友、勇于吃苦、奮發(fā)向上、樂于助人、見義勇為、無私奉獻(xiàn)、熱愛祖國(guó)的思想品質(zhì)；學(xué)習(xí)武術(shù)散打可以開發(fā)學(xué)生智力，提高文化素養(yǎng)。因其能滿足學(xué)生對(duì)身體活動(dòng)這一基本的需要， 符合學(xué)生娛樂活動(dòng)的規(guī)律， 體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)真、善、美的追求， 吻合了大學(xué)生的體質(zhì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)， 成為學(xué)校體育重要的活動(dòng)之一。因此， 探討高校武術(shù)散打教學(xué)的發(fā)展變化， 把握高校武術(shù)散打體育教育的發(fā)展趨向， 適應(yīng)高校體育教育發(fā)展的特點(diǎn)意義重大。在高校體育中開設(shè)武術(shù)散打內(nèi)容課程，是武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)發(fā)展的必然，也是基層散打教師的期盼，有著廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)。但對(duì)普通大學(xué)生的散打教學(xué)應(yīng)區(qū)別于專業(yè)訓(xùn)練，在教學(xué)方法、手段和教學(xué)內(nèi)容等方面應(yīng)注意幾個(gè)問題。現(xiàn)就對(duì)未來高校體育教學(xué)發(fā)展的方向以及武術(shù)散打內(nèi)容、課程、教學(xué)相結(jié)合的問題作個(gè)探討。

一、未來高校體育教育的發(fā)展方向

我國(guó)高校體育隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐， 已經(jīng)發(fā)生了歷史性的變化， 取得了顯著的成就。目前， 在大力推行全民健身運(yùn)動(dòng)和提高學(xué)生體育綜合素質(zhì)的要求下， 高校體育發(fā)展有以下方向。

（一）高校體育教育目標(biāo)向多元化、科學(xué)化方向發(fā)展， 終身體育是目標(biāo)的最終歸宿

教學(xué)大綱的科學(xué)化水平有了明顯提高。素質(zhì)教育成為教育的主旋律。高校體育教育向科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化、娛樂化及健身性、興趣性與文化性等特點(diǎn)。各種體育教學(xué)模式、方法、手段被廣泛采用。如“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”、“程序教學(xué)”、“掌握學(xué)習(xí)”等多種教學(xué)模式引進(jìn)體育教學(xué)領(lǐng)域， 打破了以往主要以特殊認(rèn)識(shí)過程為主的單一教學(xué)模式及三段式常規(guī)結(jié)構(gòu)， 深化了人們對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的多種認(rèn)識(shí)體育教學(xué)目標(biāo)體系的開發(fā)研究， 認(rèn)為體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)向多元化、多目標(biāo)方向發(fā)展。

（二）高校體育課程結(jié)構(gòu)更為合理、科學(xué)， 向課內(nèi)外的一體化、整體結(jié)構(gòu)化方向發(fā)展

高校體育追求階段效益和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益相結(jié)合， 促進(jìn)身心協(xié)調(diào)全面發(fā)展， 強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。體育教材內(nèi)容向競(jìng)技、娛樂、健身等方向轉(zhuǎn)變， 并重視發(fā)揮高校體育的文化價(jià)值作用。體育教學(xué)方法、手段的實(shí)驗(yàn)改革取得了積極成果， 重視教師的“導(dǎo)法”和學(xué)生“學(xué)法”的結(jié)合， 關(guān)注整體化教學(xué)方法手段。體育教學(xué)評(píng)價(jià)的突起并逐步規(guī)范化。體育師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)， 教師質(zhì)量有明顯提高。全民健身活動(dòng)的開展促進(jìn)了高校體育教育與終身體育的接軌， 并對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生了全面積極的影響。

二、武術(shù)散打符合高校體育教育的發(fā)展方向

“弘揚(yáng)民族文化的誤區(qū)，最核心、最根本的在于我們不是缺少優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而是缺少優(yōu)秀文化的教育。”根據(jù)武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，具有鮮明的民族性、對(duì)抗性、觀賞性，它是一項(xiàng)年青人喜愛的運(yùn)動(dòng)。大學(xué)是傳播武術(shù)散打的主要途徑之一，大學(xué)是年青人接受系統(tǒng)教育的重要一站，所以作為文化傳播中心的大學(xué)進(jìn)行武術(shù)散打文化傳播、教學(xué)有著重要意義。它符合高校體育教育目標(biāo)向多元化、科學(xué)化方向發(fā)展要求，體現(xiàn)在高校體育中，追求階段效益和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益相結(jié)合， 促進(jìn)身心協(xié)調(diào)全面發(fā)展， 強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。內(nèi)容向娛樂、健身等方向轉(zhuǎn)變， 并重視發(fā)揮高校體育的文化價(jià)值作用。武術(shù)散打的傳播與發(fā)展問題，不僅有利于民族文化在具有高文化素養(yǎng)的大學(xué)生群體中傳承，弘揚(yáng)民族精神；而且能通過武術(shù)散打在大學(xué)生中的普及，加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德建設(shè)，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)服務(wù)，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)服務(wù)。但對(duì)普通大學(xué)生的武術(shù)散打教學(xué)應(yīng)區(qū)別于專業(yè)訓(xùn)練，在教學(xué)方法、手段和教學(xué)內(nèi)容等方面應(yīng)注意幾個(gè)問題。

三、高校體育開展武術(shù)散打教學(xué)需注意的問題

（一）武術(shù)散打教材與教學(xué)方法

市場(chǎng)上武術(shù)散打書籍都是競(jìng)技散打用書，它的教學(xué)方法、教學(xué)原則都總結(jié)于競(jìng)技訓(xùn)練中，不適應(yīng)普通大學(xué)生使用，對(duì)不同興趣、不同身體素質(zhì)的大學(xué)生進(jìn)行武術(shù)散打教學(xué)，方法應(yīng)多樣化。教材內(nèi)容趨于過時(shí)老化；內(nèi)容的設(shè)置不利于新時(shí)代培養(yǎng)人才的需要，也跟不上武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，尤其是武術(shù)散打規(guī)則的變化，近年來，武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)在黨和政府、廣大武術(shù)散打工作者和愛好者的努力下，武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)發(fā)展迅速，武術(shù)散打規(guī)則的變化也是與時(shí)俱進(jìn)，教材的使用制約了學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新信息的掌握。不利于理論指導(dǎo)實(shí)踐。應(yīng)以健康與娛樂為主線創(chuàng)編一本“健康散打”教材。高校教育工作者應(yīng)適應(yīng)本校的人文環(huán)境自行編著一些自用教材。(以下暫把普通大學(xué)生使用的武術(shù)散打書定名健康武術(shù)散打)。

（二）競(jìng)技武術(shù)散打與健康武術(shù)散打之間的差異

舉國(guó)體制下，散打運(yùn)動(dòng)更多以競(jìng)技散打形式表現(xiàn)出來。注重的是武術(shù)散打的特殊本質(zhì)(技擊性)；而針對(duì)普通人群的健康散打，突出的應(yīng)該是散打運(yùn)動(dòng)的一般本質(zhì)(健身與文化性)。競(jìng)技武術(shù)散打和健康武術(shù)散打(或大眾武術(shù)散打)兩者有著共同和不同之處。兩種意義上的武術(shù)散打都是以傳統(tǒng)武術(shù)為母體。雖說是東西方文化交融與碰撞的產(chǎn)物，但都能突出地反映濃烈的東方民族傳統(tǒng)色彩。包含了中國(guó)哲學(xué)、民俗學(xué)、兵學(xué)、美學(xué)、養(yǎng)生學(xué)和中醫(yī)學(xué)，都具有強(qiáng)身健體、陶冶情操、觀賞和娛樂、增進(jìn)交往等功能。兩者又表現(xiàn)出不同之處。

1、對(duì)象不同。競(jìng)技武術(shù)散打擁有穩(wěn)定的訓(xùn)練群體，在“舉國(guó)體制”的保障下，競(jìng)技武術(shù)散打形成了從業(yè)余體校、傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)校到武術(shù)散打優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)的三級(jí)人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)。健康武術(shù)散打的對(duì)象是學(xué)生和一些武術(shù)散打愛好者。

2、競(jìng)賽規(guī)則不同。競(jìng)技武術(shù)散打具有嚴(yán)格的競(jìng)賽規(guī)則，倡導(dǎo)“費(fèi)厄潑賴”精神，它不承認(rèn)除體力、智力之外的任何不平等，昭示了拼搏奮斗的價(jià)值。健康武術(shù)散打注重的是健身與娛樂，在安全的條件下，對(duì)武術(shù)散打規(guī)則的使用某些方面并不做嚴(yán)格要求，如不同級(jí)別間的對(duì)抗，不同性別問的對(duì)抗等。

3、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗程度不同。競(jìng)技武術(shù)散打表現(xiàn)激烈的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗，競(jìng)爭(zhēng)是體育活動(dòng)的固有屬性，更是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的核心理念，是人類社會(huì)進(jìn)步的基本形式之一，是人類最高的競(jìng)技法則。競(jìng)爭(zhēng)性也是中西文化碰撞與融合的焦點(diǎn)，競(jìng)技武術(shù)散打也是傳統(tǒng)武術(shù)在吸取西方體育競(jìng)技思想的產(chǎn)物，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗是競(jìng)技武術(shù)散打區(qū)別于其他武術(shù)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)屬性。競(jìng)技武術(shù)散打與健康武術(shù)散打在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗上表現(xiàn)程度不同。

4、動(dòng)機(jī)不同。競(jìng)技武術(shù)散打追求強(qiáng)烈的功利目的，一切競(jìng)技武術(shù)散打比賽，爭(zhēng)分奪牌都是運(yùn)動(dòng)員和教練員共同的價(jià)值追求。健康武術(shù)散打注重的是自身的發(fā)展，是人們?cè)陂e暇時(shí)間進(jìn)行的健身方式，旨在鍛煉身體，陶冶情操。高校體育武術(shù)散打指在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生智力，提高文化素養(yǎng)。滿足學(xué)生對(duì)身體訓(xùn)練這一基本的需要， 符合學(xué)生娛樂活動(dòng)的規(guī)律， 體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)真、善、美的追求。所以學(xué)校應(yīng)在健康武術(shù)散打方面開展教學(xué)。

（三）健康武術(shù)散打在內(nèi)容設(shè)置和規(guī)則上應(yīng)符合高校體育安全規(guī)則

健康武術(shù)散打應(yīng)該結(jié)合學(xué)生素質(zhì)教育、健康教育；結(jié)合散打一般本質(zhì)、健身本質(zhì)和民族文化本質(zhì)。以散打健身功能為主線重新整合，推出散打相應(yīng)的“套路”，突出武德教育，強(qiáng)化禮儀規(guī)范。針對(duì)沒有武術(shù)基礎(chǔ)、沒有經(jīng)過系統(tǒng)身體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的普通大學(xué)生來說，以基本技術(shù)練習(xí)為主，更多以手腳技術(shù)為主，結(jié)合簡(jiǎn)單組合動(dòng)作，限制摔法。實(shí)戰(zhàn)方面，禁打部位除外，還應(yīng)主張打擊時(shí)力量化整為零的練習(xí)方法，即拳腳接觸到對(duì)方身體一剎那，力量收回，或點(diǎn)擊到對(duì)方身體某個(gè)部位，裁判員立即叫停，計(jì)算得分。打擊只能點(diǎn)擊而不能連擊，或者連擊而不能重?fù)簦炔荒軗舸蝾^部；針對(duì)學(xué)生的耐力差原因，一局勝利制，比賽時(shí)間以1分30秒為一局，以點(diǎn)擊數(shù)量多的為勝。展現(xiàn)出散打的特殊本質(zhì)——技擊本質(zhì)即可。這樣的教學(xué)開展才是對(duì)高校體育教學(xué)安全的體現(xiàn)。

（四）武術(shù)散打課的教學(xué)評(píng)價(jià)體系以及競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制

1、高校體育武術(shù)散打教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，有利于學(xué)校的教學(xué)管理；教學(xué)評(píng)價(jià)體系不科學(xué)，對(duì)老師、學(xué)生都會(huì)有消極作用，不利于調(diào)動(dòng)老師、學(xué)生的教與學(xué)的積極性。尤其對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核，不能僅僅停留在一次考試上，或者僅僅看幾個(gè)單個(gè)基本技術(shù)。應(yīng)該對(duì)學(xué)生的散打綜合能力進(jìn)行全面的考核，給學(xué)生留有一些自由發(fā)揮的空間。

2、建立大學(xué)生散打競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制。競(jìng)爭(zhēng)是體育的本質(zhì)屬性。體育就是通過刻苦努力來陶冶情操，沒有競(jìng)爭(zhēng)就不是體育，體育失去競(jìng)爭(zhēng)也就不可能有生命力。武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)的基本特征就是格斗對(duì)抗，就是競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)通過競(jìng)賽來體現(xiàn)。所以，建立完善的競(jìng)賽制度，可以有助于武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)的發(fā)展生刻苦訓(xùn)練的成績(jī)要通過比賽表現(xiàn)出來，個(gè)人價(jià)值、個(gè)人魅力也同時(shí)通過競(jìng)賽體現(xiàn)出來。有了比賽，也就有了訓(xùn)練的目標(biāo)，有了練習(xí)的動(dòng)力。在大學(xué)生中開展散打競(jìng)賽，學(xué)校可以建立“新規(guī)則”下的校級(jí)武術(shù)散打競(jìng)賽制度，通過學(xué)校的武術(shù)散打比賽，選拔出優(yōu)秀武術(shù)散打隊(duì)員參加省級(jí)間大學(xué)生的散打比賽。通過學(xué)校的武術(shù)散打賽事，對(duì)武術(shù)散打造成影響，有利于武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)的傳播，通過省級(jí)以上的比賽，樹立學(xué)校的影響，從而加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過武術(shù)散打比賽加強(qiáng)學(xué)生間的交流學(xué)習(xí)，提高技術(shù)水平， 達(dá)到全面發(fā)展的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)體育的發(fā)展， 對(duì)高校體育教育提出了挑戰(zhàn)。以學(xué)生身心和諧為前提， 終生體育為方向， 快樂體育為主體， 進(jìn)行學(xué)生人格的健康教育， 達(dá)到全面發(fā)展的目的。因此， 在高校開展武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。適應(yīng)形勢(shì)， 培養(yǎng)學(xué)生未來社會(huì)意識(shí)。 面對(duì)國(guó)際化的社會(huì)形勢(shì)， 學(xué)校體育必須與時(shí)俱進(jìn)， 通過學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生的平等參與意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新應(yīng)變意識(shí)， 培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力與拼博精神及應(yīng)變能力與創(chuàng)造能力。本文只是本人觀點(diǎn)，指在引出話題以便專家指導(dǎo)。

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筆者介紹：

姓名：常鋒性別：男出生年月：1985.9

籍貫：廣東省 職稱：教員 學(xué)歷：本科（學(xué)士）

姓名：杜虎性別：男出生年月：1984.9

籍貫：安徽 職稱：教員學(xué)歷：本科（學(xué)士）