抓住根本、有的放矢

摘 要 學校體育是素質教育的窗口，是實施素質教育的重要途徑，是實現終身體育鍛煉的基礎，為此要提高學生身心健康水平，培養一代新人，已成為教育改革和發展的必然要求，也是我們體育教學改革勢在必行的必然之路。本文著重闡述學校中體育教學普遍存在的問題以及在實施素質教育過程中對體育教學的要求和采取的措施。

關鍵詞 身體素質 課堂教學 改革

體育教學是學校整體工作的重要環節，也是體育教師最根本的工作。只有認真上好每堂體育課，全面提高體育教學質量，素質教育在體育教學中也才能得到真正落實。

提高課堂教學質量是目前學校體育教學落實新課程改革的重要任務，在學校體育中進行素質教育的主要陣地——課堂教學中，就更應該始終以素質教育為指導思想，并把它落實到課程體系，教學內容，教學方法和手段以及教學管理中，充分發揮體育教學在學生全面素質構建中的重要作用。

一、目前學校體育教學普遍存在的問題

（一）學生自身方面的問題：

通過每年一次的體檢了解，從學生耐力、柔韌性、肺活量等綜合素質來看，學生體質明顯下降，而學生身體型態也在變化，肥胖癥比例明顯增加、近視率比以前有大幅度的增加，學生成長發育水平不平衡。

（二）學校方面的問題：

現時的學校體育認識不夠，普及不夠，重智輕體。學校辦學傾向智力發展，片面追求“升學率”，輕視體育教學。學校體育工作得不到學校行政的有力支持，經費缺乏，場地、器材不足，把有限的物力、財力投入文化課教學上，至使對學校體育投入嚴重不足，體育器材、體育設施缺乏。

（三）教學方面的問題：

教學組織形式不能滿足學生的需要，學生身心發展規律不盡相同，現在的班級授課制，忽視了學生個性發展，忽視了學生身體素質，存在著個性差異，從而不能做到區別對待，真正讓每個學生在課堂教學中都得到進步，從而影響學生參與運動的興趣和積極性。

（四）教學內容方面的問題：

體育教學內容競技化，選擇的體育教學內容，主要以圍繞競技項目為主，不符合學生的身心發展規律，不能激發學生學習興趣，妨礙了學校體育目的的實現與任務的完成，阻礙了體育教學改革的深化，不利于學生身體素質的全面發展，學生長期處于被動應付的學習心態，不能達到健身的作用，不能掌握健身的方法，不能為終身體育服務。

（五）學生學習及評價方面的問題：

學校體育以傳統的教師教學方式為主，學生始終處于被動的學習狀態，學習目標、教學方法、教學過程及練習步驟都由教師設計，學生完全處于一種被動的角色，加上教師對學生的學習掌握評價由單純的運動成績和規定性的標準進行量化評價，忽視了學生的進步，顯然也就談不上有何激勵性，這樣不能做到綜合的、公正的、客觀的評價，學生從而失去了對體育學習的興趣，也抹殺了學生的個性，阻礙了學生思維和創造空間的主動性。

改變學校體育教學落后的現狀，解決問題，首先要從思想上進行改革。《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學要由：‘應試教育’轉向提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展”。全面實施素質教育，是國家為培養適應未來社會發展需要的跨世紀人才而提出的極具遠見的戰略性決策。

二、對策與措施

（一）制定全面的課堂教學目標

教學目標是學校體育教學體系的核心，并貫穿整個體系的始終。認真研究體育學科的性質，明確體育教學的目標，這是深化體育教學改革的關鍵。從素質教育的角度講，體育教學的核心目標就是培養學生具有全面的適應21世紀的結實、強壯的體魄。其中包括共性的教育目標和個性教育目標。其次，學校體育教學應著重培養學生的體育興趣和掌握體育的基本知識、技能以及自主地運用知識、技能進行運動的能力和態度，引導學生養成終身鍛煉的習慣，使其具有穩定的體育動機和行為方式。

（二）制定靈活多樣的教學內容和教學手段、方法

教學內容和教學手段的改革是體育教學的主要內容，這也是新課程改革的重點和難點。學校體育教學不應只是單一的身體鍛煉，而應更傾向于意志、個性情感等心理素質訓練。

體育教學的手段要改變過去一貫的教師講解示范、學生練習、教師糾正動作的單一模式。而要把現代教育技術引入教學中，運用現代化教學手段培養學生，激發學生的想象，開拓學生的思維。另外，教學可以適當地把一些教學組織活動交給學生帶領，以鍛煉學生的組織能力、協調能力。教師還可以提出教學內容、教學任務，讓學生們自己選擇練習方法。這些都可以有效地培養學生各個方面的素質。

（三）面向全體學生的身體素質教育

素質教育的根本目標是面向全體學生，培養德、智、體全面發展的，能適應未來社會工作、生活需要的人才。但是學生身心發育存在著差異，具有各自的個性特點和不同發育程度的身體素質，有的甚至相差懸殊。這樣，在體育教學過程中，根據從實際出發、區別對待的原則，有必要進行分組。

（四）強化德育功能，深化素質教育

德育工作是學校教育的重要組成部分，也是素質教育的導向、動力和保證，是衡量素質教育是否得到強化的重要標志。體育教學本身包含著德育，而且有豐富多彩的內容和方法。例如，通過觀看奧運等競賽，可以培養學生愛祖國愛人民的民族榮譽感；通過班級之間的體育比賽，可以培養學生強烈的集體主義精神和積極向上、努力拼搏的良好風尚；通過集體項目練習，可以發揚學生團結、協作、熱愛集體的良好風尚；通過大強度、大運動量的耐力練習，可以培養學生頑強的意志品質；通過武術、體操等練習，可以培養學生良好的形體、高尚的情操和民族精神。因此，在體育教學過程中，應充分發揮體育利于思想品德教育的優勢，提高學生思想道德水準。

（五）科學的、動態地進行教學評估

現行單純的運動成績和動作技能考核體育成績的體制和做法應被以多種動態考核制度所代替，應把教學評估作為一種檢驗和促進教學的手段、而不能作為教學的目的。對學生的教學評價應更注重科學性、過程性、公平性、適應性觀點原則，對學生體育成績的評定不僅考核其絕對運動成績，更應以動態發展的觀點考查其成績升降變化和鞏固率的相對成績，還應對其心理發展水平、體育文化素養、終身體育能力等多方面內容進行全面的考核，這樣才能調動全體學生學習的積極性。

三、對學校體育教學改革的建議

（一）提高認識 轉變觀念

首先，各類學校領導和教師要提高意識和緊迫感，在輿論導向、體育課程、教材建設、師資隊伍、評估等方面為素質教育創造條件。其次，提高對學校體育在素質教育中的地位和作用的認識，充分發揮體育教育的功能。在此基礎上，要實施素質教育還要轉變觀念。總的是要牢固樹立面向全體學生觀念，育人觀念，讓學生活潑、主動、健康發展的觀念。

學校體育還需引進終身體育教育的思想，運用終身體育教育理論和方法，激發每個學生的體育興趣 ，以培養學生終身體育意識、習慣和能力。使學生走向社會后，不僅有一個強健的體魄，而且具有一定的體育素養，以適應現代生產方式和生活方式，提高生活質量，也使學校體育的功能最大限度地向全社會延伸。

（二）大力加強體育師資隊伍建設

沒有高水平高素質的教師，培養不出高水平高素質的學生。因此，提高教師自身素質，是實施教育的關鍵。首先，體育教師應具備較高的文化素養、扎實的基礎知識和專業知識、較強的教學、科研能力，強壯的身體和良好的心理素質。其次，體育教師要有進取意識，加強自學，結合實際情況，改善教學方法，對課程內容進行教學改革，從而提高自身的教學能力，以適應素質教育的要求；再次，教師要利用一切可能的時間和機會，多聽多學習些教學技能好的教師課例，互相間進行教學觀摩討論分析，不定期的自我改革教學形式和方法。

總之，深化體育教學改革，推進素質教育，是關系到培養全面發展的一代新人的重要問題，必須引起學校工作者，特別是體育工作者的高度重視。我們應該開拓創新、銳意進取，真正建立適應素質教育的科學體育教育新模式。