對初中政治新教材活動課的點滴思考

點滴思考我們正站在世紀之交的門檻上，預(yù)言家說：“21世紀是綜合國力的競爭，最終必然是教育的競爭。”《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。”學(xué)校現(xiàn)行的課程將成為越來越蒼白無力的“形式課程”，對此，我們不應(yīng)等待、回避，而應(yīng)以積極的態(tài)度，不斷進行教育教學(xué)改革。

新政治教材增強了課程的時代感，淡化了學(xué)科體系，降低了理論難度，但最顯著的特點是突出了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，增加了大量學(xué)生活動的內(nèi)容，把“學(xué)科”和“活動”兩類相對獨立的課程有機地結(jié)合在一起，推動了德育課程由認知教學(xué)到活動教學(xué)的轉(zhuǎn)軌。由于活動課是一門正在探索過程中的新型課程，因此，對于政治教師來說，如何認識和實施“活動課”是一個值得研究的新課題。下面我根據(jù)自己的教學(xué)實踐談?wù)剬φ巍盎顒诱n”的點滴認識。

一、教師的主導(dǎo)作用應(yīng)更突出

思想政治活動課的開展，并不是使教師變的無事可做，當“甩手掌柜”，而是要求教師將舞臺還給學(xué)生，不再唱獨角戲，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵者、組織者和參與者。教師的主導(dǎo)地位不僅沒有削弱，反而更重要了。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在以下幾個方面：加強導(dǎo)學(xué)如幫助學(xué)生理清知識線索，明確重點難點，解答自學(xué)困惑，提供活動建議，引導(dǎo)質(zhì)疑和爭論；協(xié)調(diào)關(guān)系如培訓(xùn)召集人，使之成為組織者和帶頭者，處理好小組內(nèi)（召集人和組員，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生）和小組間（課題選擇，討論評價）的關(guān)系；及時總結(jié)如每次活動結(jié)束后在聽取學(xué)生討論互評的基礎(chǔ)上肯定長處，指出不足，明確努力方向，并對教學(xué)內(nèi)容作科學(xué)歸納和小結(jié)。

二、活動形式多種多樣

如初三政治教材共設(shè)計了16項活動內(nèi)容，有的通過學(xué)生自己的活動，用教材中的理論或自己的觀點分析實際問題。如第一課的“收集十月革命以來反映社會主義事業(yè)在曲折中前進的資料”；第三課的“根據(jù)國家公布的最新統(tǒng)計數(shù)字，采取自制或識讀圖表等方式，歸納出我國人口的基本特點、資源分布的概況、環(huán)境形勢的表現(xiàn)”；第四課的“根據(jù)切身經(jīng)歷，結(jié)合有關(guān)資料，以把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位為題，發(fā)表各自的見解”。有的通過學(xué)生查找資料或訪問，用掌握的事實，說明理論、觀點。如第二課的“從國家的獨立、統(tǒng)一、民主、富強等方面，展示社會主義新中國發(fā)生的巨變”；第三課的“收集典型事例，說明四項基本原則是立國之本”；第五課的“以科技進步是經(jīng)濟發(fā)展的決定因素、國際競爭歸根到底是人才的競爭為題，交流各自的看法”。有的通過理論、事件、資料的分析，提出行為要求。如第二課的“結(jié)合圖文資料，通過調(diào)查、訪談活動，對改革開放以來的重大成就發(fā)表并交流各自的感想”；第四課的“采取各種調(diào)查方式，了解所在地區(qū)文化和校園文化環(huán)境的情況，并就如何改善文化環(huán)境，提出和交流各自的建議”；第五課的“共同回顧人類社會的發(fā)展史，比較不同發(fā)展階段的人們對社會理想的追求，表達做社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的信念”。形式多種多樣，不拘一格。

三、突出學(xué)生的主體地位

政治教材根據(jù)學(xué)生的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)活動課；從學(xué)生真實的生活世界中選取具有一定的實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計活動內(nèi)容；學(xué)生可以采取調(diào)查、討論、訪問、演講、辯論等多種方式進行活動；學(xué)生親身參與、主動實踐，通過個人努力能夠運用所學(xué)知識分析和解決問題。這些都體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的主體意識。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代社會的競爭實際就是創(chuàng)新性人才的競爭。在教學(xué)中進行創(chuàng)新教學(xué)是教學(xué)理論與實踐變革的必然趨勢。如何使學(xué)生從應(yīng)試教育走出來，全面提高素質(zhì)，是教育的重要課題，也是活動課首先需要考慮的問題。初三政治活動課著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生在活動課上可以不受學(xué)科知識體系的限制，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而不斷地有所思考、有所創(chuàng)新，培養(yǎng)獨立思考的能力、解決問題的能力和敢于質(zhì)疑、批判的精神。為將來成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

活動課為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力提供了廣闊的天地，教師在活動課上應(yīng)是一個指導(dǎo)者，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，解釋疑難；對學(xué)生的積極參與進行鼓勵，提高學(xué)生的積極性；應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的思維、介紹方法、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。既不能代替學(xué)生活動，又不能放任自流、袖手旁觀。政治活動課的實施中，可以采用探究性學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中注意給學(xué)生提供進行完整科學(xué)探究活動的機會，這樣的活動雖然要用更多的時間，但對學(xué)生體驗科學(xué)家的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式、形成科學(xué)觀點和科學(xué)精神是非常必要的。

同時要團結(jié)協(xié)作、爭取各方面的支持。進行活動課教學(xué)不是政治教師個人的行為，它要求各方面的協(xié)作和配合。首先必須得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，同時還要取得班主任、團、隊工作的支持和密切配合。努力爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。思想政治活動課的開展涉及到多方面的內(nèi)容，如：時間、場地、資料、器材、甚至經(jīng)費等，這些條件的取得必須經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的批準和同意。首先，作為一線的政治教師要向?qū)W校介紹新《課程標準》和新教材的特點：新教材的知識性、思想性和實踐性是高度統(tǒng)一的，教材內(nèi)容改革和教學(xué)方法改革的同步，介紹其它兄弟學(xué)校實驗的經(jīng)驗，以引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。其次，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與新教材教學(xué)方法的改革，總結(jié)行之有效的經(jīng)驗，交流、提高、發(fā)展改革成果。

以上是筆者對思想政治活動課的一些粗淺認識和做法。面對素質(zhì)教育和開放性教學(xué)的要求，面對科技創(chuàng)新、不進則退的嚴峻形勢，我們必須嚴格按照新《課程標準》的要求，積極適應(yīng)新形勢的要求，不斷學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，切實將實踐活動課融入思想政治課教學(xué)改革之中。