作文教學的求異思維訓練

寫文章要不落俗套，另辟蹊徑，體現時代精神，就要在立意或選材上下功夫。俗話說：“文章最忌隨人后 。”如何使文章避免千人一面而獨具特色呢？成功的求異思維訓練，會使學生筆下生花，寫出令人耳目一新的 文章。

所謂求異思維，就是指思維的逆向發散，讓思維形成對立面，從問題的相反方向進行多方探索，導致新的 認識。

在作文教學中，有意識地對學生進行一些求異思維訓練，可以有效地激發學生的創新意識，提高寫作能力 ，使他們在有所發現、有所發展的同時，養成不囿成見，不唯書不唯上，獨立思考，勇于質疑的良好思想素質 、思維品質和心理品質。

那么，怎樣在作文教學中進行求異思維訓練呢？筆者根據教學實踐，認為要從以下四個方面入手。

一、掙脫習慣思維束縛

要使學生的習作不囿于套路、老路，有刻意求新之意，必須引導他們掙脫習慣思維的束縛，幫助他們確立 換角度（特別是相反的角度）意識。我曾設計了這樣一道作文題：《我真想發火》。許多學生按習慣思維寫了 以下一些內容：某人在背后說我的壞話，我知道后，真想發火；乘車或買東西時，服務員態度極差，我真想發 火；有人騎車碰了我，不打招呼，卻揚長而去等等。但有個學生寫了這樣一件事：晚上，我正在自修，隔壁不 時發出陣陣笑聲。我暗示了幾次都沒用，敲門進去，正想發火，她們卻把我請進了屋，要我一道欣賞她們為癱 瘓在床的奶奶快樂快樂而舉行的家庭晚會。這樣，“火”不但未發出來，而且從歡聲笑語中我漸漸悟出了一些 道理：要多給人歡樂，少給人煩惱；為別人謀幸福，自己才會幸福。事情雖小，但新鮮獨特，有不同凡響之妙 見。我請該生談思維過程，她說：“我原先的想法和大家一樣，只覺得這樣寫太一般化，沒有新鮮感。后來， 我轉換角度，并進行多角度思考，特別是從問題的相反方面去思考，盡量避開很容易就能想到的觀點，增強對 比度，才想到現在的材料。”的確，“凡作文者，第一番來者，陳言也，掃之不用；第二番來者，正語也，停 之不用；第三番來者，精意也，方可用之”（戴師初語）。我們有目的地做一些以上這樣的練習，給學生以啟 示，讓他們充分認識到，對于某個問題，從某個角度想不通，或者想通了，但仍然感到缺乏新意，這時就要注 意換個角度特別是相反的角度去思考，直到自己滿意為止。在學生認識了習慣思維的局限性，初步確立了換角 度意識后，我就有目的地設計一系列作文題，讓學生進行求異思維訓練（不一定成文），并歸類總結，進行評 比，看誰的觀點新，誰的角度新。我試著這樣去做，學生的求異思維能力明顯提高，作文觀點辯證，見解深刻 ，內容豐富，構思新穎，雷同的題材大大減少了。

二、啟發求異思維心理

現在學生的作文一般都是“逼”出來的。學生作文真正有寫作欲望的很少，命題作文更是如此。沒有寫作 欲望，不是“我要寫”，而是“要我寫”，是難以寫出好文章來的。針對這一情況，在作文教學中，我注意啟 發學生的求異心理，使學生頓生寫作欲望，形成一股積極的心理動力，讓他們躍躍欲試。啟發求異心理，可以從兩方面進行：一是啟發學生觀察求異。要求學生平時觀察事物時，不要限于表象，要多注意實質，特別是一 事物區別于其它事物的性質特征；不要人云亦云，要有獨立見解。觀察中既要看到事物的共性，更要看到事物 的個性。要學會同中求異。另一是啟發學生立意求異。學生作文，如果不是審題錯誤，則較常見的通病是立意 不新。因此，命題時應盡量啟發學生求異心理，為學生創造一種新的意境，去想人之所未想，發人之所未發。在“ 寫景抒情”的訓練中，我要求學生不寫冬天肅殺冷漠的氣氛，要抒發歌頌贊美之情。有篇文章這樣寫道：“冬 天給人們預告了春的訊息，她是花的天使，綠的先驅。”“只有經歷寒冬的人，才更容易感到春日和煦的可貴 。”“沒有冬天的積雪，就沒有春天潺潺的溪流。”通過這樣的反復訓練，學生的思維漸漸進入了新的境界， 不再受固有模式的限制，能從常規思路的反面去思考問題，所作之文常有新意。

三、創設求異思維氛圍

眾所周知，長期以來，由于考試的原因，應試作文一直在制約著我們很大一部分學生，寫作求穩，套話連 篇，導致思維品質不高，水準上不去。要培養學生求異創新能力，就要充分發揚民主，建立新型平等的師生關 系，創設寬松和諧的思辯氛圍，鼓勵他們善于思考，勇于創新，敢于發表自己的見解，特別是與眾不同的意見 。我反復告訴學生，世界上任何一項創造發明都包含著求異思維的成果，都有失敗的歷史。成功的奧秘就在于 善于思考，頂住失敗。創造成果永遠只屬于那些具有優良的思維品質和頑強創造精神的人。我平時上課，很重 視活躍課堂氣氛，努力創設求異思維的氛圍，增強學生的參與意識，提倡爭辯，鼓勵獨創。學生往往有許多獨 到見解，令人稱

好。

四、提供求異思維情境

我們的教育對象是中學生，求異訓練的題目必須與中學生的知識、能力基礎和心理素質相適應，并給予一 定的暗示，以達到引發的目的。所設計的題目必須具有科學性、實用性、啟發性，使學生審題后即會產生某種 思維沖動，誘發出他們的好奇心和求知欲，激發他們的思考熱情。中學生的知識和能力決定了求異作文訓練的 突破口應是思維角度的變換。通常情況下，則是引進時代的源頭活水，變封閉式思維為開放式思維，在與現實 生活的對話中揭示某一傳統觀念、經驗，某一材料傳統意義的局限和不足，進而生發新意，寫出與眾不同、獨 樹一幟的文章。