新課改下體育學科學生創新能力培養初探

摘 要 實踐性是體育教學的特性，也是研究性學習的特性。“研究性學習”注重學生對生活的感受和體驗，強調學生的親身經歷，讓學生在實踐中去發現和探究問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。

關鍵詞 體育 創新 培養

一、體育學科的自身優勢

體育學科與其他學科相比，是學校教育中十分重要的一個方面，它具有鮮明的獨特性和自身優勢，體育活動大部分是在實踐中進行的，它為學生提供充分的觀察、思維、操作、實踐的表現機會，對于促進學生創新能力的開發提高，具有其他學科所無法比擬的優勢。由于其它學科教學受室內教學場地的影響\"實踐\"方面的練習比較少，體育教學為學生提供了廣闊的學習和活動環境，以及頻繁的觀察、操作、合作的親身體驗機會。這使體育學科更接近研究性教學要求置學生于一種動態、開放、生動、多元的學習環境中。由此可見，只要把握好體育學科特點對學生的研究性學習能力進行培養就能很好的開展探究性教學。體育學科的特性極為鮮明，概括起來主要表現在它的互動性、實踐性、差異性、交叉性和整體性，對其學科特征的特點進行利用并進行研究教學。

（一）利用體育的互動性進行教學

體育的互動性是指學生自己獨立學習或與同學、老師一起討論、練習、交流、再練習，以實現教與學的互動。通過師生之間、生生之間、個人與集體之間的互相交往、互相溝通以及學生的自主學習，將被動學習變成每個學生積極參與，動眼、動手、動腦、動口的學習活動。如：蹲踞式起跑教學中教師先提示學生觀察的要求，并利用學生示范和教師示范，開展師生之間，學生之間的交流，讓學生初步建立正確的動作概念，然后教師再作示范，提示學生觀察的重點：原地動作和起跑一瞬間動作。因為沒有了教師的講解，學生觀察和示范特別認真，正確的概念很快形成。

（二）加強實踐性學習

實踐性是體育教學的特性，也是研究性學習的特性。“研究性學習”注重學生對生活的感受和體驗，強調學生的親身經歷，讓學生在實踐中去發現和探究問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。豐富多彩的探究發現，個體各異的實踐體驗，能夠克服基礎教育課程及教學中脫離學生自身生活和社會生活的傾向，為學生生活經驗的積累和思維創新能力的鍛煉開辟渠道。

（三）按差異性開展針對性教學

差異性是指體育學習常常受到人的身體、性別、氣候、場地等條件的限制，來制定具有針對性的教學。教學要充分考慮到學生個體的內在差異和氣候、場地等影響，盡可能充分反映學生對體育學科的不同要求開展教學。如：長跑練習中，不明確規定組數之間的間隔時間，而在每組練習結束后，由老師記時，學生自己測定脈搏，根據脈搏的多少來決定休息間隔的時間長短，保證不同體質的同學有不同的休息恢復時間。

（四）按其交叉性特點開展學習

體育學科的交叉性指的是體育學科包含自然科學類、社會科學類。隨著現代科學的發展和各門學科的相互滲透，體育學科成為多學科匯集的交叉點。綜合性學習源于自然界的整體性和綜合性，原有的學科分類只是人為設置。綜合性學習、研究則有利于學生形成合理的知識結構和解決實際問題的能力。如：教師跨欄教學中可提出：欄架每一次被跨倒都要人去扶起，能不能設計出不倒的且不會對人體造成傷害的欄架呢？

二、體育學科培養學生創新能力的途徑

體育學科中的創新是實施體育素質教育的根本。因此體育教師在選擇教學方法時，要重視學生的合理要求（學生是教學的主體，學習的主人），并創造條件（既教師提供多種練習方法供學生根據自身的生理、心理差異擇優而練），使學生體驗運動的樂趣，成功的滿足，引導學生增強體育意識與養成自覺鍛煉的習慣。創新不是要完全拋棄原來的教學方法，而是要通過重新整合我們的教學方法。跳出\"談到體育課就只知道操場\"的老觀念、老框框，使學生真正感受到體育學習的無窮樂趣。另外，活潑有趣的教學方法，往往能使學生有耳目一新的感覺，從而激發學生的學習興趣

（一）對體育教學內容的改革創新

教學內容的改革與更新是實施素質教育的基礎。多少年來體育教學內容的單一、枯燥、技術性偏強而趣味性不足等缺點仍然存在，且大部分學校受場地器材設施的影響與限制。教學活動本身就是一種創造性的工作，教師無論是在教材的理解、教學的組織，還是教學過程、教學風格上，都應強調個性風格，不能千篇一律。在體育教學內容的選擇上，不僅要從學校的實際出發，還要從學生的心理、生理特征方面考慮，靈活運用有限的條件，對現有教材進行重新組合、搭配，選擇那些能教好地發展學生身體素質，有利于提高學生身體基本活動能力的活動和提高學生的終身體育鍛煉意識的內容。使教學內容保持一定的思維能動性，并緊貼體育運動內容，推動學生思維能力的發展，掌握創新的方法。并通過學生自編游戲的方法、優化組合動作和重新排列動作組合，學會逆向思考問題等方法來發展學生的創新思維有良好的效果。

（二）注重體育場地、器材的設計

產生一種低落的情緒，這樣必然影響到課的質量，也更談不上創新了，可以嘗試讓學生自己根據教學內容，參與設計教學場地。這樣才能激發學生的學習興趣，喚起學生的創新激情。但由于受競技體育思想的影響許多學校都是成人化的體育場地，這實際上是忽視學生的特點和興趣愛好，因而未必受學生的喜歡。所以根據這些情況，有條件的學校將一些成人化的場地器材改造成適合學生活動的場地器材，努力開發體育場地器材參與體育活動。這樣可以充分激發學生的積極性，且降低難度的運動場地和器材勢必可以使學生更快掌握動作的技術、技能，對學生的創新思維能力起到很大的提高作用。