在新課程下如何進行

摘 要 音樂鑒賞教學是音樂教學的組成部分之一，對培養學生感受音樂、鑒賞音樂的能力有著重要的作用。在音樂鑒賞教學中使用多媒體教學不僅能提高學生對音樂的興趣，而且也能擴展學生的想象和思維空間。利用多媒體進行鑒賞教學則調動了學生的欣賞積極性，極大的發揮了它的作用，從多方面培養了學生的綜合能力。

關鍵詞 鑒賞 多媒體 教學

音樂鑒賞是高中音樂教學的組成部分之一，對培養學生感受音樂、鑒賞音樂的能力有著重要作用。學生廣泛深入地接觸音樂作品，就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現力。在音樂鑒賞教學中使用多媒體不僅能提高學生對音樂的興趣，而且也擴展了學生想象和思維空間。因此，在音樂鑒賞教學中，如果能巧妙的運用多媒體進行教學則會取得許多積極的效果，并能充分發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性，引導學生主動投入鑒賞活動中，創造一個良好的藝術氛圍。

一、激發學生興趣、調動學生主動性

在傳統音樂欣賞教學中，學生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調，這樣往往使得學生在欣賞音樂時顯得很被動，學生的注意力也容易分散。這樣，老師的教學也達不到很好的效果，而充滿美感的音樂課件、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調動起學生鑒賞音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學生在欣賞優美畫面和音樂課件的同時，腦海里產生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發出了強烈的音樂表現欲、創造欲。

在講授《國之瑰寶——京劇》時，為了讓學生能更快地認識了解京劇大師梅蘭芳，我通過搜集圖片、文字資料及梅蘭芳視頻資料、作品等，通過制作多媒體課件，在教學中讓學生觀看視頻，欣賞作品，從而進一步地讓學生感受梅派的藝術成就及創作特點。在鑒賞課《國之瑰寶——京劇》的教學中，我曾對不同的班級做過這樣的嘗試：聽磁帶錄音的班級注意力集中的學生占百分之七十，教學效果一般；而通過多媒體教學的班級注意力集中的學生占比分之九十以上，教學效果很好。由此可見，學生對音樂、文字、圖片、動畫、動態視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調動學生的主觀能動性。

二、創設教學情景、增強教學效果

根據學生的心理和思維特點，恰當的運用多媒體教學，創設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發學生學習興趣，調動學生鑒賞音樂的積極性，而且能以趣集思，提高教學的效果。

我在引導學生鑒賞樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片段音樂的教學中，鑒賞之前，引導學生結合音樂和畫面趣感，感受每段樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的情緒。學生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現在學生面前的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美好景色，聽到的音樂開始部分有一段自由節拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛奏出一段裝飾性樂句，這一部分音樂的力度自由、速度漸快、情緒抒情優美，將人們帶入優美夜色的意境當中；學生在鑒賞樂曲高潮部分音樂的時候，展現在學生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，聽到的音樂是采用多種配器手法、多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向了高潮。這一部分音樂的力度漸強、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時學生的情緒很高漲、很激動，似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂；學生在鑒賞尾聲部分音樂的時候，展現在學生面前的是歸舟遠去、野鴨憩息的優美畫面，這一部分音樂由黑管在低音區演奏主題旋律，輕柔而舒緩。再次使學生感受到幽靜的月色，沉浸在美的遐想之中……學生在鑒賞的時候沉浸在優美的音樂和意境之中，腦海里浮想聯翩，將自己和畫面、音樂融為一體。因

此多媒體為學生鑒賞樂曲創設了生動的意境，起到了很強的感染作用。

三、發揮多媒體的作用，培養學生的鑒賞能力

學生在鑒賞的時候有了美的視聽感受，能用生動、優美的語言將樂曲所表達的意境描繪得淋漓盡致、生動形象。不少學生所描繪的語言比音樂、畫面本身還要優美！比如：學生在鑒賞《春江花月夜》尾聲部分音樂以后是這樣說出自己感受的：“我在欣賞音樂的時候思緒很集中，腦海里浮現聯翩，浮現出一幅幅生動的畫面，自己好像沉浸在幽靜的夜色之中。夜深了，江水平靜，在月光的映照下，顯得格外迷人。此時，勞累了一天的人們已經進入了甜美的夢鄉，沉浸在醉人的夜色當中……”

由此可見，學生在音樂鑒賞中感受到了美，個性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，音樂鑒賞教學中必須營造一種學生易于接受、學生感興趣的環境氛圍。學生對旋律、樂器、速度、力度的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機結合的多媒體教學手段來輔助教學能激發學生的情緒、調動學生的主觀性，同時也很大程度的提高了教學效果。

參考文獻：

1、王銳《電腦音樂夢工廠》，清華大學出版社。

2、匡惠《音樂鑒賞基礎教程》，上海音樂出版社。