多媒體及網絡化在各科教學中的應用

大家都知道，我們已進入信息化社會，多媒體及網絡化在社會生產生活中發揮著越來越重要的作用，同樣，它也走進了我們的學校教育，由于多媒體及網絡化具有得天獨厚的優越條件，它必將在學校教育、在各科教學中發揮更大的作用，我們應充分認識到多媒體及網絡化對我們的教育教學所帶來的一些變化，以便使多媒體及網絡化為我們的各科教學更好地服務。下面我從幾個方面來談一下多媒體及網絡化在各科教學中的應用。

一、多媒體及網絡化可以豐富教學內容

多媒體及網絡化將極大地豐富教學內容，以提高課堂教學的時間效益。當前，課程設置和課程變化的最主要根源之一就是知識的激增，很明顯，教師在有限的時間內不可能教授所有的知識，教師必須從每日劇增的知識中選擇適當的、最主要的知識傳授給受教育者。多媒體及網絡化有利于將較多的知識信息，以不同的媒體形式，編排在學時有限的課時內，使受教育者在單位時間內獲得較多的知識信息。

二、多媒體及網絡化能促進教學效率的極大提高

在傳統教學中，由于過分重視考分，由于教學進度的緩慢和信息資源的單一，機械、重復的知識傳輸和訓練占據了師生很多的時間和精力，而現在以多媒體和網絡化作為工具的教學，極大地解放了師生，它快捷、方便、信息豐富等特點，加快了教學節奏，增大了教學容量，極大地提高了教學效率，為師生贏得了更多的時間和精力，從而提高了教學效益。

三、多媒體及網絡化能激活學生自主學習的信心和動力

傳統的教學，培養的學生多屬千人一面，缺乏創新精神，乃至衍生許多不良的心理品質。而多媒體及網絡化為工具的教學通過將文字、圖形、圖象、聲光、動畫等融為一體，進行信息和知識的加工與處理，同時將當今世界最新的信息顯示出來，新穎巧妙，形象生動，動靜兼備，學生的腦、眼、口、手、耳一起調動起來，極大地增強了教學的趣味性和吸引力，同時，多媒體及網絡化教學手段使師生處于交互狀態，學生的學情及時反饋給教師，也使學生主動參與的積極性空前高漲，使過去的“被動學”真正轉變為“主動探求”，實現了“在學中樂”，“樂中學”的教學目的，增強了學生自主學習的信心和動力。

四、多媒體及網絡化能發展探究式教學，激勵個體學習

探究式教學是當代教學的一個潮流，它對個性特長、創造精神的培養起著重要作用。探究式教學淡化了具體目標，也不講求進度，方法上更加靈活。以前的探究式教學具有探究主題窄、學生人數少、成效不顯著等缺憾。多媒體及網絡化的介入，使探究主題無限擴大，也突破了人數限制，規模擴大，對學生的激勵更大了。比如，可以針對不同層次、 不同興趣愛好，甚至不同性別、不同地域的學生，布置他們設計、研討課題，最后寫出研究論文。在做課題研究時，學生們通過計算機調取網絡上的信息，查閱大量資料，下載有關內容。也可以通過網絡與他人交流討論，請教權威專家等等，都能有效地培養學生主動學習、主動探究的精神和能力。運用多媒體及網絡化組織教學，可以打破時間和空間的限制，在校際之間、班際之間廣泛進行。

五、多媒體和網絡化促進了教學手段的更加靈活，提升了教師的教學能力

從學校教育的角度看，多媒體及網絡化始終發揮著輔助教學的作用，教學過程教師仍發揮著主導作用，但多媒體及網絡化輔助系統的運作，使教學手段變得極其靈活，它觸動了教師指導學生的興奮點，調動了教師深入鉆研業務的能動性。比如，過去教師只單獨使用粉筆、黑板、三角尺等易操作的教具，對其使用教具的能力要求極低，而今天，就要求教師不僅要掌握計算機的基本操作，而且要制作多媒體課件及熟悉網絡技術，課件的內容必須符合學生學習特點和心理特點，必須富有情趣和吸引力，還必須做到演示科學合理，恰到好處，網絡技術必須做到運用得心應手，以使其更好地為教學服務，這些無疑對教師的能力提出了更高的要求。通過運用多媒體及網絡化教學技術，促進教師開展教學改革，改進教學思想、內容和方式方法，從而大大提升了教師的教學能力。

六、多媒體和網絡化發揮自身優勢，能更好地促進因材施教的實現

有效的多媒體教育軟件是個別化的，人們利用網絡也是傾向于個別化。教育發展的一個趨勢是教學越來越成為一種社會活動，而具體到個人，對教學過程個別化的要求卻越來越強烈，多媒體及網絡化個別化的特點適應了這種要求，它改變了傳統教學中學生的被動地位，學生能主宰自己的學習進度，能使學生做到自主、充分、有效地學習，以彌補集體化教學的不足。學生在利用多媒體和網絡化進行學習可根據自己的興趣和程度，自由選擇學習內容，自由控制學習的進度。另一方面，多媒體和網絡化還可以根據學生的學習背景，提供適合學生個人程度的學習內容，真正做到因材施教。

七、多媒體及網絡化為教師提供形象的表達工具，能有效到減輕學生的課業負擔

多媒體及網絡化在演示和實驗方面的仿真模擬功能是傳統教學手段所不能比擬的，教育軟件和網絡化利用圖形演示可以使許多抽象和難以理解的內容變得生動有趣，把復雜的事物簡化，把時間的過程縮短，把空間的距離變近，把微觀的事物放大，把宏觀的事物縮小。教學過程中不但給出結論，還能演示變化的過程，使那些原來需要很多課時仍然講不清的知識變得一目了然，特別是在物理和化學課中，它的作用尤其突出，它能使學生清楚地明白物理化學變化內在的奧秘。多媒體及網絡化能為教師提供形象的表達工具，可以大大加快教學進度，而且能有效地減輕學生的課業負擔。

八、多媒體及網絡化的自身優勢，彌補了不同學校、地區之間教學質量的差異

中國的課堂教學的傳統組合，是教師個體面向學生群體，教師個人對教材的理解，根據個人的悟性，長處、短處一塊兒給學生，效果是可想而知的。而有了多媒體和網絡化，可很好地解決教學質量不高的缺陷，彌補不同學校、地區之間教學質量的差異。比如，要講一節語文課文，就可以參考多媒體教學軟件或直接到互聯網上去查有關的優秀教師的教案，吸收其中的精華，揚長避短，然后才能決定自己的教法，這樣就不是教師個體面對學生群體，而是教師集體面對學生群體，教師不是站在地面上處理教材，而是站在成功者的肩上來認識和處理教材。多媒體及網絡化的使用，大大提高了教學質量，使教學獲得大面積的豐收。

九、多媒體及網絡化的使用，可以改善教學管理過程

傳統的教學媒體，包括課本、參考書、黑板、粉筆、電視等，它們在傳統的教學中發揮了很大的作用，但都存在著一個很大的缺陷，就是不能動態地跟蹤學生的知識狀態和學習背景，不能分析學生產生錯誤的原因，不能提供信息量豐富的反饋，而在使用多媒體及網絡化時，學生的學習是在與計算機的交流和對話中完成的，學生在學習時或學習結束后，計算機可以把學生的學習情況及時反饋給教師，以便于教師及時控制教學進度，改進教學效果。

十、多媒體及網絡化可以為學生提供豐富的課外讀物

多媒體及網絡化由于自身具有交互性，表現形式豐富、容量大、使用方便等特點，所以它對傳統出版物產生了很大的沖擊，多媒體教學軟件及網絡化讀物，可以使學生更方便地進行學習，而且大大開闊了學生的知識面，進而提高了學生的學習效率，增強了學生的學習效果。多媒體及網絡化為學生提供了豐富的課外讀物，在促進學生健康成長增強學生能力這方面的作用是不可低估的。

以上幾個方面簡要談了多媒體及網絡化在各科教學中的應用，我們應看到多媒體及網絡化自身的優勢，充分認識到多媒體及網絡化在各科教學中應用的廣泛性和重要性，以使多媒體及網絡化更好地為我們的教育教學服務。