教師威信樹立也要有章法

摘 要 “工欲善其事，必先利其器”，為了取得更好的教學效果，作為教師的我們必須建立起威信這把利器。本文從“見多識廣”、“德高為范”、“知彼知已”等方面談了自己的看法。請大家指正。

關鍵詞 威信 見多識廣 德高為范 知彼知已

教師是全班學生的教育者、組織者、領導者，也是學生的良師益友。教師在學生中的威信是教師品德修養、管理能力和教育水平的綜合體現。也是良好教學效果的必要前提之一。古人云：\"有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼備威信。\"馬卡連柯也曾說過：“威信本身的意義在于它不要任何的論證，在于它是一種不可懷疑的長者的力量和資望。” 我國古代教育家孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這充分說明了威信對教學的重要性。威信會喚起學生的醒悟和自責心，因為學生把你當成了心中的偶像或者是崇拜者。有威信的老師，學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導，教學常常事半功倍；沒有威信的老師，學生對他的勸導會置若罔聞，甚至產生不滿和對立情緒，往往事倍而功半。具有很高威信的教師本身就是一種巨大而無形的教育力量。所以一個優秀的教師總是想方設法提高自己的威信，年輕的教師則更是經常為沒有威信而苦惱。

教師在學生心目中威信的獲得主要不在于社會、學校給予了他多少權力，而應是在教育活動中由于自身品質修養在學生心目中所產生的效應，即學生對老師具有和品德、智慧以及對教育事業的熱愛與認真負責精神的折服。必須明確一點，威信并不是通過高壓來讓學生害怕、屈服贏得，而是讓學生敬重進而信服。威信中的\"威\"是懾人的力量，但離開了\"信\"所包含的信任、信服、信譽等等含義，再強大的懾人力量也起不了教育作用。

教師的威信既然有如此巨大的教育作用和感召作用，那么教師如何樹立自己的威信呢？

一、用見多識廣去\"征服\"學生

心理學研究表明，學生對教師有一種學識崇拜心理。幾乎所有的學生毫不例外地喜歡和敬佩有能力的、有本事的老師，無不被老師淵博的知識與深入淺出的教學藝術所折服。這就要求教師應該意識到參加工作并不意味學生的結束，而是一個新的起點。老師是知識的傳播者，這就決定了老師必須以積極態度正確對待知識和不斷追求新知，提高自己的修養和教育能力，用自己的本身去征服學生。自己應有淵博的知識，特別是對本學科的深入了解，才會引起學生的仰慕感。調查表明：學校里最受學生歡迎的是博聞強記，熟悉多學科、知識豐富的教師。用廣博的知識，扎實的專業底子去\"征服\"學生。教師知識淵博有高超的教育教學藝術，學生對你就會肅然起敬。

教師應具備比較全面的文化知識，努力成為“百科全書”式的教師，有才華的教師易得到學生的欽佩，在學生中的威信就高。教師應具有精深的專業業務知識；具有一定的政治理論修養，能用正確的立場、觀點和方法來分析、研究、解決學生中的各種思想問題，能有效地引導學生走出思想困惑的迷宮；能掌握一定的心理學知識、美學知識、社會學的知識，還要涉獵體育、音樂、美術、時政等青少年學生比較關注的領域，進一步拉近教師和學生之間的距離。要成為一個“百科全書”式的教師固然很難，但應作為一種不懈的追求。

二、用德高為范感染學生

高尚的品德會使你得到學生的永久愛戴。通過擁有自主意識和獨立人格。樹立自己的人格。形成自己高尚的品德。

教育是艱辛的勞動，它要求教師要有崇高的事業心，忠誠于人民的教育事業。同時要有高度的責任感，對工作勤勤懇懇，一絲不茍。一位對學生高度負責的教師會得到學生的愛戴。正如毛澤東對他的老師徐特立所說：二十年前你是我的老師，現在你仍是我的老師，將來你必定還是我的老師。

古希臘哲人畢達哥拉斯在《金言》中指出：“最要緊的是自尊。”黑格爾在《小邏輯》中認為：“人應該尊重他自己，并應自視能配得上最高尚的東西。”簡單說，自尊就是自覺做一個高尚的人。從人與物的關系而言，人是主人，物是從屬，從而操縱和支配物，人高貴于物，而不是相反。自尊意味著對自己的思想行為負責，因此，首先，我們要有自主意識和獨立人格。前者是內在的自尊心，后者是外在的尊嚴。自主意識是自我依據對真理的認識，對社會生活中的是非善惡等進行獨立的判斷。自主意識要求的是獨立思考，追求真理，不能人云亦云，隨聲附和，更不能屈從于權威或多數人的意見，違心地放棄自己的主見。在原則性的爭論中，那些左右逢源的騎墻派，社會風云突變中朝三暮四的風派人物，都是失去了最可寶貴的自主意識。其次，自尊往往還通過儀表風度顯現出來。注重儀表，談吐得體，衣著莊重整潔，言談舉止優雅，待人彬彬有禮，這是自尊的表現。不修邊幅，衣著邋遢，不講基本的面貌和規矩，這是缺乏自尊，從性格上說常常是自尊心不強者所為。

當一個人的自尊心強烈的時候，他會自覺地把成為一個成功人士作為自己的目標。圍繞這個目標，他會時時、事事、處處嚴格要求自己。小到言談舉止，大到為人處世。久而久之，他就會成為一個具有高尚品德的人。

三、知彼知已，與學生的交流渠道保持暢通

\"誰不愛學生，誰就不能教育好學生。\"關心愛護每一個學生，是對學生進行教育的前提，它可以提高學生的積極性、主動性，增強他們的興趣。同時應嚴格要求，要理解學生，信任學生，不偏愛不遷就，嚴師方能出高徒。\"教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸。\"教育過程中教師的威信應始終建立在與學生平等、民主和相互尊重的原則上。教育是一個人與人之間相互作用，相互影響的過程。作為教師要想贏得學生就要經常深入到學生中去，去關心他們，了解他們，用真誠與愛心去跟他們交朋友，做他們的良師益友。

論述交流的文章已經很多了，在這里不再重復。有兩個交流的誤區，說出來，大家共勉。

誤區一：嘮叨過多。我們知道，德高望重的家長不要說很多話子女就心領神會，而嘮嘮叨叨的家長老是招致子女頂嘴，究其原因是孩子聽厭了而產生了逆反心理。其實班主任也一樣，該強調的東西當然要強調，但絕不能講得太多，否則不僅沒有效果，反而使自己的威信受損。

誤區二：不要自以為是。

我們都知道，學生也是一個獨立的人。他有自己的思維方式。我們的自以為是會使他們產生對抗情緒，以至于逆反心理。

總之，教師的威信形成，取決于許多因素，但最根本的在于本人的長期實踐和主觀上的努力，而教育不是立竿見影的事情，教師的威信是在教育過程中潛移默化形成的。