對我校武術套路教學改革構想

2008-12-31 00:00:00肖偉田媛

都市家教·上半月 2008年12期

摘要本文在各院校武術教學改革研究的基礎上，指出院校武術套路教學目標的單一性；探討武術套路的本意與當今存在的價值；構畫出武術套路教學價值目標定位的新思路，打破舊的套路教學模式，創(chuàng)意實行我校武術套路教學過程、教學方法、教學考核等方面的方案；提出建立競賽套路班、健身套路班、專項提高班多元化培養(yǎng)思路。

關鍵詞武術套路；教學改革；構想

Sports universities and colleges martial art in wushu technology educational reform idea

Abstract: Basis studying in every universities and colleges wushu educational reform is listed in the main ， single pointing out wushu technology teaching target; Discuss wushu original idea and the value there existing in nowadays; Draws up the localized technology teaching value target train of thought， Breaking the old in wushu technology teaching pattern ， innovative idea aspect such as putting martial art in wushu technology teaching process， teaching method into practice ， teaching to examine; Suggest that a series of skills and trick in wushu ， body-building a series of skills and trick in wushu ， end item improve a shift diversifying the train of thought cultivating building a contest.

Key words：Martial art in wushu ; Educational reform; Idea

一、引言：

教學是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的基本途徑，教學工作的水平和質(zhì)量在很大程度上決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。積極推進面向21世紀教學的改革，教學內(nèi)容和課程體系改革是整個教學改革的核心。近年來，各大院校對武術套路教學進行了多方面的調(diào)查。論證認為，院校武術套路教學一直處于“迷茫”狀態(tài)，針對存在的問題提出了改革的方向和內(nèi)容，并制定出一套切合實際的深層次教學改革實施方案。如：沈陽體院進行了武術課程體系與知識結構方面的研究，制定新開設了“實用武術專業(yè)”方向；北京體院、成都等體院提出了除競賽武術作為教學內(nèi)容外，另開設傳統(tǒng)武術教學內(nèi)容的方針；天津體院討論了“武術專業(yè)課程目標”設置的新放案；這些研究把武術教學改革提高到了一個新的高度，值得我們借鑒和學習。本文在此研究的基礎上，提出我校武術套路教學改革的構想。

二、研究對象

鹽城工學院武術套路選項班2006、2007級的教師和學生

三、研究方法

（一）文獻資料法

本文查閱各院校武術教學改革的動向和經(jīng)驗，收集國外不同地區(qū)學武者動機和國內(nèi)不同地區(qū)學武者動機及大量相關文獻，為本論文的研究提供理論依據(jù)。

（二）專家訪談法

針對相關難點及有爭議性問題詢問了當今武術界知名的專家、學者。

（三）教學試驗法

對鹽城工學院武術套路選項班2006、2007級本科生技術課教學試驗。

四、研究結果與分析

（一）我校武術套路教學的價值目標定位

學校在新世紀的重要任務之一就是培養(yǎng)新時期發(fā)展所需要的新型人才，所以武術套路教學也將隨之進行大規(guī)模的改革。院校武術套路教學的目標是出發(fā)點和歸宿，對武術套路教學的價值目標定位也成為一大焦點。本文通過對文獻資料和調(diào)查國內(nèi)外不同地區(qū)學武者動機的問卷的搜集，（見表1、表2 ）進行歸納分析處理結果顯示：國內(nèi)外學武者對習武目的一致的意見是為了學習攻防格斗、自衛(wèi)健身，了解中國文化等。

國外不同地區(qū)學武者動機大小的排序表（針對青年階段）1為最大，依次2、3、4、5

當今院校武術套路教學目標的改革到了關鍵時期。研究結果認為：武術套路要培養(yǎng)注重攻防格斗技術，在“基礎型”和“應用型”兩種規(guī)格的基礎上向復合型過度的復合型人才。具備的特征有知識厚、能力強、素質(zhì)高、適應廣等，注重知識、能力、素質(zhì)三位一體“一專多能”能力的培養(yǎng)。最后把我校武術套路教學目標定位為：以社會市場需求為前提，培養(yǎng)具有嶄新的知識體系和多種能力，具有良好人文素質(zhì)、身心素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)的知識厚、能力強、適應廣等特征的復合型人才。

（二）我校武術套路教學過程改革構想

武術動作具有攻防的含義。在教學過程中，教師應不失時機地向學生展示攻防技擊動作的形象，這不僅可以啟發(fā)學生理解教材內(nèi)容，拓寬知識面，活躍課堂氣氛，而且對培養(yǎng)學生的競爭能力和開拓創(chuàng)新思維能力，以及發(fā)展學生的個性，形成終身武術的思想都具有良好的作用。如進行攻防技術動作的講解與演示時，讓學生親身體驗動作的技擊效果與方法，學生從中也嘗試到學會運用攻防技術后的喜悅，進而激發(fā)學習熱情。

當武術套路技術課的教學目標確定以后，教學過程和教學方法是執(zhí)行目標和內(nèi)容的根本保證。在原有的教學過程模式中增加攻防格斗為核心的內(nèi)容，通過對鹽城工院武術套路選項班2006級、2007級本科生增添武術攻防格斗技術的教學試驗，收到了很好的教學效果。其具體實施如圖1：

（三）我校武術套路教學組織形式的改革構想

原有的固定班級授課的教學模式是不分學生水平，不管教師發(fā)展方向，已經(jīng)傳用幾十年的舊模式。新模式將原有的大班級授課制改進為分組教學制，減少競賽套路學習的內(nèi)容。學生進校后，通過一年的學習，可以根據(jù)技術成績考核確定專選分班：1、有一定水平并喜歡競賽武術的學生選競賽套路班；2、技術水平較差喜歡健身武術的學生選健身套路班；3水平較高的學生在專項提高班專選某拳械套路、搏擊等。這樣更能體現(xiàn)學生的水平和個人喜好，更重要的是學生能根據(jù)自己的能力重點掌握攻防格斗技術和1—2項套路技術。同時分組教學制有利于教師的因材施教，也利于學生個性的培養(yǎng)，更能適應社會發(fā)展多方面的要求，教師們也可以根據(jù)自己的愛好發(fā)展專項、鉆研業(yè)務，給教師提供了精深發(fā)展的平臺。

（四）我校武術套路教學方法改革構想

教學方法的改革必須要符合教學原則。武術套路教學原則是依據(jù)教學規(guī)律、從實際出發(fā)形成的行為準則。因此必須遵循教師的主導作用與學生的自覺積極性相結合，直觀教學與啟發(fā)思維相結合，系統(tǒng)性與專題教學相結合，嚴格要求與區(qū)別對待相結合，鞏固提高與訓練相結合的基本原則，從而充分發(fā)揮教與學的積極性，提高教學質(zhì)量。

傳統(tǒng)的教法一般只采用簡單的直觀式而忽略啟發(fā)式，針對以往傳習式教法的弊端，根據(jù)武術套路結構特點，以及運動技能形成的規(guī)律，注重結構教學，強調(diào)基本動作及運動過程。以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主體積極性來提高教學效果。在教學過程中教師除了進行規(guī)范優(yōu)美的示范、形象的講解外，還要根據(jù)學生年齡特點，加強規(guī)律性的運動方法講解和攻防含義的教學，運用力學、心理學知識從攻防的角度剖析動作，激發(fā)學生積極思維和學習的興趣，加強學生對武術套路技術的理解，快速、準確地掌握動作。

教師在教學中要將完整與分解教學方法綜合運用，并加入正確的口令，運用現(xiàn)代電化教學方式生動活潑地開展教學，調(diào)動學生的主動性來提高興趣，打破以往單一的學習模式，使學生根據(jù)自己的情況靈活選擇學習方法和內(nèi)容。教師的講解語言一定要通俗、簡練、生動、有情；示范動作一定要做得瀟灑優(yōu)美、舒展大方、準確到位。這樣才能感染學生，吸引學生學習的注意力使學生全身心投入。指導學生練習時，對基礎較好的要多強調(diào)動作的節(jié)奏、協(xié)調(diào)和勁力，對基礎較差者則應注重動作的架勢、方法和方向路線等，改變過去那種教學方法機械單一的課堂模式。

（五）我校武術套路教學考核改革構想

教學考核是根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容制定的，是學生完成培養(yǎng)目標的措施和保證。武術套路注重攻防格斗技術的教學也是考核的內(nèi)容。為了保證完成此內(nèi)容確定為最終目標應是兩個方面的考核。本文建議教學考核的內(nèi)容構想如圖2