《香港，璀璨的明珠》教學設計

一、談話導入，了解位置

1.祖國的東西南北處處有迷人的景色，上幾節課，老師帶大家欣賞了奔騰的長江，淡妝濃抹總相宜的西湖，游覽了富饒的西沙群島，美麗的小興安嶺，今天，讓我們到繁華的大都市香港去自助游。(板書“香港”)

2.出示地圖，讓學生找到香港的位置，結合理解“漫長海岸線”。

3.學生讀課前閱讀提示：“讀讀課文，說說課文是從哪幾個方面介紹香港的，還可以和同學交流交流你知道的香港。”這節課我們就用這些辦法學習課文。

課前閱讀提示告訴我們略讀課文的學習要求和方法，讓學生齊讀閱讀提示，可以更好地發揮閱讀提示的導學功能。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要求：

(1)把課文讀通讀順，遇到難讀的字、詞多讀幾遍。

(2)說說課文是從哪幾個方面介紹香港的?

2.檢查詞語音義。

琳瑯滿目 應有盡有 物美價廉 美味佳肴 一應俱全 大飽口福 旅游勝地 舉世聞名 夜幕降臨 五顏六色奔流不息 五洲四海 璀璨無比

課文語言優美，詞匯豐富，通過查字典和結合學生的生活經驗加以理解，鼓勵學生多積累。

3.匯報課文是從哪幾個方面具體介紹香港的呢?并找出相對應的自然段。

板書：“萬國市場”“美食天堂”“旅游勝地”“燈的海洋”。

通過找中心詞句，讓學生能整體把握文章的脈絡。

三、合作學習，品讀感悟

1.旅游無非是吃、看、購，在香港你最感興趣的是哪一方面?興趣相同的組成一個旅游團，開始你們的香港之旅吧!全班分成香港購物游、香港美食游、香港海洋公園游、香港夜景游四組，要求閱讀課文相關的自然段，結合課前搜集的有關香港購物、美食、景點的資料，在組內說說香港給你留下了怎樣的印象。

2.每個旅游團推選出一個導游，帶領所有的同學去領略香港的一個方面。教師相機點撥。

香港購物游導游要抓住“近兩百個國家和地區”“琳瑯滿目”“應有盡有”等詞語介紹。師補充全世界國家和地區總數，從而讓學生知道近兩百個國家和地區占了絕大多數。

香港美食游導游可以結合美食圖片介紹“一應俱全”。也可以結合世界地圖找我國內地、德國、法國、意大利、東南亞，從而了解世界各地美食云集香港。導游說到哪個菜老師就簡單說一下這個地方的菜的特點。

香港海洋公園游導游可以讓大家圈出寫海豚和海獅出色表演的動詞，讀一讀。也可以看海豚和海獅的表演視頻配解說。

香港夜景游導游可以結合課文中的香港夜景圖深情朗誦第5段。

在略讀整體感知的基礎上，對“閱讀提示”以及學生特別關注的重點、難點、焦點進行品讀感悟，把學生看作是學習的主體，尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，把在精讀課文中學到的讀書方法應用于閱讀實踐，在交流探究中產生思維碰撞的火花，教師只對學習進行組織以及點到為止的引導。

3.經過香港之旅，相信大家進一步認識了香港。文章中優美的語言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧!美美地讀讀第2~5自然段。特別是第5段，教師可以引讀：

港灣里閃耀的燈光——

馬路上一串串明亮的車燈——

高樓大廈的霓虹燈——

讓其他學生明白作者通過打比方寫了三個地方的燈光。通過多種形式的朗讀，讓學生背誦積累。

要提高學生的語文素養，必須豐富語言的積累。積累語言對于積累知識、培養語感、豐富情感等都有重要意義。

四、略讀首尾 理解題意

1.香港自助游即將結束，你最想說些什么?

2.齊讀第一段和最后一個自然段。

3.補充課題“璀璨的明珠”。師提示：王字旁的字通常跟美玉有關，璀璨就是指美玉發光。作者為什么說香港是一顆璀璨的明珠呢?

五、拓展閱讀 升華感情

1.香港這顆璀璨的明珠，它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的?？焖匍喿x蘇教版第五冊《東方之珠》，比較它與《香港，璀璨的明珠》在內容上的相似點和不同點。

相似點：文章內容都寫了商品琳瑯滿目，海洋公園海豚海獅的出色表演，以及夜晚美景。

不同點：《東方之珠》還寫了淺水灣的景色。美美地讀描寫淺水灣的段落。

2.香港的今天魅力四射，前景光輝燦爛，你可知道它曾經歷經百年滄桑，曾經一度離開祖國母親的懷抱。讀課后資料袋材料。

3.交流一下你搜集到的其他有關香港的資料，根據學生回答相應補充板書。

憑借“閱讀提示”內引外聯，以一篇帶多篇，以一點帶一片，進行課前、課中、課終語文綜合性學習。讓學生對香港有感性認識，增加信息量，增強學生的民族自尊心和愛國主義感情。