語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)維持語文的本真

許多語文綜合性學(xué)習(xí)失卻語文味，違背了語文教學(xué)的宗旨。語文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)服務(wù)于語文學(xué)科，發(fā)展學(xué)生的語文能力。那么如何在加強(qiáng)語文綜合性學(xué)習(xí)，發(fā)展語文能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提高的同時(shí)不失去語文的本真呢？

語文綜合性學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)指向語文

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)“促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展”，“在多學(xué)科交叉中體現(xiàn)語文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用”。語文綜合性學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)應(yīng)當(dāng)指向語文，保證提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如開展“探索星球奧秘”這一跨領(lǐng)域的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：①了解星星，進(jìn)一步感受星球的神秘和魅力，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索宇宙的興趣與熱情。②搜集積累星星方面的詩文、成語、謎語、對聯(lián)、故事等，了解豐富多彩的星星文化，感受中華文化博大多彩，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣及語文綜合能力。③學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)和圖書獲取相應(yīng)資料的方法，培養(yǎng)梳理整理和加工創(chuàng)造信息的能力。

這樣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)突破學(xué)科界限的特點(diǎn)，基本目標(biāo)聚焦在“感受豐富多彩的星星文化”上，讓學(xué)生感受中華文化博大，顯示綜合性在語文教學(xué)中的作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣及語文綜合能力，有效地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇立足語文

語文綜合性學(xué)習(xí)以語文學(xué)科為主，以學(xué)習(xí)語文為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行跨“學(xué)科領(lǐng)域”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)語文課程同其他課程和生活之間的聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注非語文領(lǐng)域的語文現(xiàn)象和語文事件。如在汶川抗震救災(zāi)中涌現(xiàn)出的英雄事跡調(diào)查、抗震救災(zāi)愛心行動(dòng)研究、汶川災(zāi)后重建計(jì)劃等，這類學(xué)習(xí)內(nèi)容超越了語文學(xué)科，選自生活或其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的綜合性學(xué)習(xí)，必須注意防止沖淡了語文味。在學(xué)習(xí)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生對搜集的資料進(jìn)行有加工的篩選。如“探索星球奧秘”這一案例的學(xué)習(xí)，在讓學(xué)生了解星球相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生搜集帶“星”的成語、有關(guān)星的古詩詞、故事等，以及星文化的探究。通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集、篩選和整理資料的能力，提高了口語交際和寫作能力，培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)的興趣和探究科學(xué)奧秘的精神。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了人文精神與學(xué)科精神的相互融合，達(dá)到語文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一，全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式緊扣語文

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)。可以利用語文與不同領(lǐng)域之間的聯(lián)系，進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面提高語文素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)的形式可以多種多樣，可以采用語文與音樂、美術(shù)等學(xué)科的融合形式，用來引發(fā)興趣，提起話題。在操作上仍以語文為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。以“探索星球奧秘”的學(xué)習(xí)為例：

一、組合學(xué)習(xí)小組，分組搜集資料

1.了解星球的相關(guān)知識(shí)，感受星球的魅力。

2.搜集整理星方面的詞語、詩文、故事、對聯(lián)、謎語等，了解星的文化。

二、檢閱活動(dòng)情況，自由展示交流

1.了解星球。星球知識(shí)組以“星球的自述”為題，向同學(xué)介紹星球的情況。

2.感受星文化。

①星星詩文組：誦讀冰心詩四首《繁星》，之后，幾位學(xué)生代表齊唱《望星空》。

②星星對聯(lián)組：我們組發(fā)現(xiàn)所搜集的對聯(lián)可分為五類：佳節(jié)類、寫景類、思鄉(xiāng)類和哲理類。各展示一對。

③星謎語、歇后語組：將星謎、星歇后語編成了相聲小品展示。

④星星故事組：派代表分別講述神話故事。

⑤星星成語組：把搜集到的成語，分成了星字在前的成語、星在第二字的成語、星在第三字的成語、星在第四字的成語和不含星卻說星的成語。個(gè)別同學(xué)寫出含星的成語片段，有的學(xué)生還把它寫成了成語小品相聲。

⑥星星語句段組：把搜集到的句段認(rèn)真讀一讀，概括星星有何特點(diǎn)，體會(huì)不同星星的情感。

三、總結(jié)活動(dòng)成果，再次拓展延伸

總結(jié)學(xué)生活動(dòng)成果，要求學(xué)生寫一寫“星之暢想”。合理引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，寫未來人類將如何改造和利用星球，使未來的星球世界為人類生存發(fā)揮更大的作用。

在語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中，語文的工具性也無處不在。語文綜合性學(xué)習(xí)要把握好綜合，更要把握好語文，還語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，從而有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。案例中展示的形式多姿多彩，有詩文誦讀、詩歌吟唱、相聲小品、故事傳說、星之暢想等等，每一種活動(dòng)的展現(xiàn)都緊扣語文目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的“聽說讀寫能力”為根本，以發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，使整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿濃郁的語文味。

總之，語文學(xué)科的教學(xué)必須堅(jiān)持語文性，不斷加強(qiáng)語文綜合性學(xué)習(xí)。只有不迷失方向，才能使語文散發(fā)著迷人的芬芳，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略到中華民族的語言風(fēng)采和文化馨香。