略論普通高校大學生藝術素質教育的幾個問題

[摘要]大學生藝術素質教育在整個大學生培養體系中占有重要地位，對于提高大學生的藝術審美能力、完善大學生的道德人格具有重要作用。對于當前的普通高校藝術素質教育來說，應該重新審視藝術素質教育在整個高等教育中的重要地位，理清具體的實施途徑，多管齊下，著力培養全面發展的新一代大學生。

[關鍵詞]普通高校 藝術素質教育 大學生

在當前的高等教育體系中，作為素質教育中的重要一環的藝術素質教育，越來越受到高校的重視。一方面，有藝術專業的高校以藝術專業課為龍頭，帶動藝術素質教育的全校普及，另一方面，普通高校則積極組織開展藝術素質教育活動，開設藝術素質選修課，招收有藝術特長的學生以活躍校園文化藝術氛圍。高校藝術教育活動的開展和普及，有效促進了大學生在理解、表達、想象、交流、創造、動手、協調等諸多方面能力的培養和提高。

但是，一個不得不重視的問題是：當前的高校藝術素質教育雖然得到一定程度上的改善，并取得了一定成績，但還存在著諸多問題：比如教育的不系統性；重視程度不足導致的師資、經費欠缺；藝術素質教育與專業課的沖突；重獎項輕素質提高等。這些問題的產生固然有著各種客觀原因，但究其根本還在于認知不完善，以及對一些具體環節處理不到位而造成的。重新審視大學生藝術素質教育中的一些根本性問題，對于藝術素質教育在高校中的良性發展，具有重要意義。

一、重新審視藝術素質教育在高等教育中的重要地位

長久以來，高校對大學生的藝術素質教育不可謂不重視，但基本上都是居于一種自發的、經驗式的管理方式，缺乏對藝術素質教育規律的深切認識。重新審視藝術素質教育在高等教育中的重要地位，深入探究藝術素質教育規律，對進一步規范高校對藝術素質教育的管理，提高工作的針對性和實效性，具有重要作用。

首先，藝術素質教育是對人進行情感教育的重要途徑。情感是人對客觀事物的主觀態度，反映著人類文明的進步，是人類行為的推動力。藝術作品的意蘊能對人的情感產生直接的刺激。如劉和剛演唱的《父親》這首歌以強烈的親和力、扣人心弦的感染力濃墨重彩地歌頌了父愛的偉大，一句“這輩子做你的兒女，我沒有做夠，求求你呀下輩子還做我的父親”，深深道出了兒女熱愛父親的濃濃親情。再如攝影師焦波以其在農村生活的父母為拍攝對象而創作的系列作品《俺爹俺娘》，用一幅幅洗盡鉛華的黑白圖像，記錄了兩個中國老人半個世紀相知相守的歷程。這樣的藝術作品所散發出來的魅力和感染力，是其他教育形式所難以企及的。

其次，藝術素質教育是激發人的創造熱情的強大動力。審美和藝術是人類創造性發揮得最為充分的領域，藝術素質教育是開發和培養創造性的最佳教育形態之一。在一些發達國家，從幼兒園便開設大量的手工勞動課來鍛煉動手能力和創造能力。實驗證明，聽、看和動手，在學習效果上一個由弱到強的過程。藝術素質教育，大多數是通過動手實踐來完成的，如美術和設計，其繪畫、設計的過程本身就是一個創造的過程，不同的畫法有不同的組合方式，給人帶來不同的想象空間，對開發學生的創造力具有極佳的效果。

第三，藝術素質教育對于陶冶人的情操，培養完善人格具有重要作用。從表面上來講，高校之間，甚至國與國之間，是科技、經濟水平和創新能力的競爭。但一個國家的經濟和科技能力，在深層次上取決于對民族文化、民族精神、民族藝術的傳承和積墊。對于新一代大學生來說，培養其創新意識、創新能力具有普遍意義和決定意義。在這方面，藝術素質教育具有其他學科門類所無法取代的作用。藝術素質教育通過生動、具體、可感的美的形象，激發和凈化人的感情，潛移默化地起到提高人的素質作用。著名歌唱家譚晶含淚錄制的歌曲《你就是英雄》，就是這樣一部作品。譚晶在錄制歌曲時，為詞曲感動，一句句“你就是英雄”的唱出，讓她潸然落淚。譚晶表示，自己愿意無償錄制這首歌曲，并愿意無償去孟祥斌家鄉演唱。譚晶說：“當我得知孟祥斌的事跡后，我很感動。這是我們的戰士，我應該唱這首歌歌頌他。希望更多的人能夠聽到這首歌，能夠學習孟祥斌舍己救人的精神。”中華民族的遺產和世界上優秀的民族文化博大精深，培養一雙發現美、鑒賞美的眼睛，對于提高全民族的人文素質、參與世界競爭具有重要作用。

二、普通高校大學生藝術素質教育的主要任務

高校進行藝術素質教育的主要任務，是通過藝術課程和開展豐富多彩的課外文化藝術活動，培養和提高學生的審美能力和文化素養。但目前部分高校重獎輕教的作風，導致藝術素質教育流于形式、流于表面。理清教育的方法途徑，建立一套系統的教育體系，對于提高教學效果，確保大學生藝術素質教育落到實處，可以從以下幾個方面入手。

建立健全藝術素質教育的管理機構，建立一支強有力的藝術素質教育師資隊伍。要使高校藝術素質教育得以蓬勃發展，必須建立一支高校藝術素質教育管理隊伍，建立專業的管理機構，規劃和督導、組織教學科研活動，進行教學評估，定期檢查落實情況，是高校藝術素質教育經常化、制度化。普通高校的藝術素質教育，不同于專業的藝術教育，也區別于中小學的藝術素質教育。受教育者是文化知識層次高，具有較強分析判斷能力，自我意識、參與意識較強的大學生。因此，從事普通高校藝術素質教育的教師，必須具有高水平、高素質，不僅要有正確的審美觀點，較高的審美能力，還要有廣博的知識，一專多能的本領和完成教育教學任務的能力。

建立學生藝術團體，開展各種校園文化活動，營造積極向上的校園文化氛圍。在開設藝術課的同時，高校要積極發揮學生藝術社團的力量，開展各類校園文化活動，普及高雅藝術，弘揚民族文化，為營造良好的校園文化氛圍，提高在校學生藝術素質和審美情趣提供一個工作平臺和教學載體。要充分發揮學生社團組織的作用，在專業教師的指導下成立各種藝術社團組織，如合唱隊、攝影社、書畫社等，開展各種形式的健康有益的審美活動，引導更多學生參與到群眾性的藝術教育活動中來，從而潛移默化地受到教育和熏陶。

三、普通高校大學生藝術素質教育的具體實施途徑

加強課程建設，擴大藝術素質教育的對象群體。加強課程建設是提高高校藝術素質教育水平、推動藝術素質教育發展的關鍵所在。許多高校在重課外活動而輕課程建設，在實質上模糊了藝術素質教育的對象問題，即：普通高校開設藝術素質教育是面對少數學生，還是面對全體學生的問題。普通高校的藝術素質教育是國家發展的長期戰略大問題，是能否培養出高水平人才的問題，所面對的是全體學生，需要培養全體學生的藝術素質。高校應該把有限的教育資金更多地投向更需要的課程建設方面，積極開設綜合性的藝術類課程必修課和各種門類的藝術選修課，如藝術理論，音樂鑒賞、詩詞、美術、攝影藝術鑒賞，使這些課程融入到整個教學體系之中去，成為日常教育教學的有機組成部分。

加強校園藝術環境建設，改善學校的文化氛圍。教育是一個潛移默化的過程，除了課堂育人之外，環境育人也是其重要的組成部分。要提高大學生的藝術素質，必須在全校范圍內營造濃厚的藝術氛圍，讓學生了解最新藝術潮流和動態，并不時開展校與校之間的學術交流，相互交流經驗和信息，組織各種講座、論壇和辯論，并不時邀請校外名人作報告；充分利用校園網和閉路電視系統，播放和展示各種藝術前沿信息，開展各種各樣的征文活動；在校園內規劃和設置各種藝術雕塑、景點，以陶冶大學生的藝術情操；加強硬件建設，購置藝術素質教育類的圖書、錄像和電化教學設備，在圖書館開設專門的藝術素質教育閱覽室。

明確和規范藝術素質教育的考核辦法。首先要對大學生選修藝術素質教育課程提出硬性指標，規定必須修夠指定門數方可畢業；所開設的課程都應有學分，考核的具體方式要靈活對待。要要建立一套職責明確、可操作性強的評價機制，以對大學生藝術素質修選修課的效果進行及時評價，從而有利于改進和創新。

藝術素質教育是一個長期的、系統的工程，絕不可能一蹴而就。目前，一些高校已經在工作中摸索出來一套行之有效的方法和策略。但對于大部分高校來說，必須理清工作思路，及時借鑒在藝術素質教育方面取得成果的國內、國外高校的經驗，采取各種有效的措施，經過在較長的一段時間內鍥而不舍的努力，方能形成藝術修養的積墊，在整個校園內形成崇尚藝術、追求藝術的氛圍。

參考文獻:

［1］海震著.大學生藝術素質教育大百科.中國文聯出版公司，2006.

［2］孔繁洲.音樂素質教育手冊.中國文聯出版公司，2000.

［3］王林.大學美術.西南師范大學出版社，2006.

［4］賈維萍，楊彩蓮.理工科大學生的人文藝術素質教育研究.山西經濟管理干部學院學報，2007，(4).

（作者單位：河北邯鄲學院藝術與傳媒學院）