師愛是一種偉大而神奇的力量

[摘要]本文筆者在中學(xué)體育課的教學(xué)中，深刻體會(huì)到“愛”在幫助學(xué)生樹立理想、促進(jìn)學(xué)生前進(jìn)、激發(fā)學(xué)生興趣等方面所發(fā)揮的重大作用。

[關(guān)鍵詞]師愛 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣

愛，是鼓起學(xué)生理想的風(fēng)帆；愛，是促進(jìn)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力；愛，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基石。從教近十年來的經(jīng)歷使我深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

剛剛走上工作崗位的我，信心十足，充滿希望，我堅(jiān)信“能者為師”的道理，我想憑著自己的特長、自己的能力，深深地吸引學(xué)生。可好景不長，同學(xué)們對(duì)“新老師”慢慢失去了新鮮感，上課時(shí)有的學(xué)生干脆不到，有的無病裝病，即使聽講也漫不經(jīng)心，只有少數(shù)體育骨干勉強(qiáng)上課。我恨鐵不成鋼，檢查自己，覺得語言準(zhǔn)確、儀態(tài)大方、動(dòng)作示范準(zhǔn)確優(yōu)美，可學(xué)生為何如此呢？我百思不得其解，結(jié)果在期中問卷調(diào)查中找到了答案。其中這樣一句話使我的心靈受到強(qiáng)烈震憾：“我喜歡A老師，他真心的關(guān)心我們，愛護(hù)我們，幫助我們，鼓勵(lì)我們，若學(xué)不好他教的動(dòng)作，我覺得愧對(duì)他，不像B老師，對(duì)人太兇，一臉嚴(yán)肅，一上課就讓人害怕，即使他上的課再好我也學(xué)不進(jìn)去，我最怕上他的體育課了！”我震驚，但也讓我反省。是的，在過去的教學(xué)中我的確是嚴(yán)厲多于愛撫，訓(xùn)斥多于鼓勵(lì)，諷刺多于表揚(yáng)，只注重傳授知識(shí)，缺少對(duì)學(xué)生的理解和關(guān)心，有時(shí)語言過激，做不上動(dòng)作說他們是“笨蛋”、“差到極點(diǎn)了”、“朽木不可雕也”等等，嚴(yán)重刺傷了學(xué)生自尊心，挫傷了他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，自己花了氣力，吃了苦頭，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。我開始自責(zé)，并反省自己。冷靜下來的我決心另辟蹊徑，用愛去感染學(xué)生，使師生感情融洽。

首先，要保證師生感情融洽，教師自己必須帶著愛心去上課，并把這種感情體現(xiàn)在行動(dòng)上。 帶著愛心去上課，教師要處處關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。我經(jīng)常從各個(gè)方面對(duì)他們進(jìn)行細(xì)心關(guān)照。受傷了，我給他們按摩、療傷；生病了，我送他們上醫(yī)院；有困難，我慷慨解囊相助；有心事，我主動(dòng)找他們談心，為他們排憂解難。還有比如，上課時(shí)天氣較熱，教師就要想到減少學(xué)生活動(dòng)量；天氣較冷時(shí)，教師就應(yīng)想到學(xué)生衣著的厚薄，出汗后是否會(huì)感冒；遇到學(xué)生頭疼腦熱，教師就應(yīng)讓學(xué)生休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當(dāng)，就能使學(xué)生感到溫暖，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有一次，上課時(shí)突然刮起了大風(fēng)，學(xué)生直捂著眼睛，我馬上命令學(xué)生向后轉(zhuǎn)，背對(duì)風(fēng)站，自己卻走到學(xué)生面前頂風(fēng)而立。這雖然是件小事，但是學(xué)生從教師的行動(dòng)上體會(huì)到對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，從而激發(fā)了學(xué)生的尊師之情。

其次，教師要有熱心和耐心。有些動(dòng)作學(xué)生一時(shí)掌握不了，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助、指導(dǎo)學(xué)生。有一次，在教支撐跳躍山羊時(shí)，有位女生總是不敢起跳，急得直哭。她一哭，課堂氣氛一下子就沉悶下來。這時(shí)我馬上走過去安慰、鼓勵(lì)她，進(jìn)行耐心講解，并專門給她做了幾遍示范動(dòng)作，幫她練習(xí)了幾次，這位女同學(xué)果然有了進(jìn)步，課堂氣氛又活躍起來了，她也開心地笑了。

第三，還要注意教育方法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬氐臅r(shí)候，教師應(yīng)寬容，應(yīng)冷靜，要用愛心去感化他們，使他們主動(dòng)克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。有一次在練習(xí)雙手傳接籃球時(shí)，有個(gè)女生邊練習(xí)邊吃零食。我瞪了她一眼，她毫無反應(yīng)，我就走過去接過球同她一起練習(xí)。看著她那漫不經(jīng)心的樣子，我一用力，球打在了她身上，她大發(fā)脾氣，我當(dāng)時(shí)真想過去訓(xùn)她一頓。可稍一沉思，覺得不妥，就讓其他學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，然后把她叫到一邊，告訴她剛才她沒有接住球的原因，接著又和她一起練習(xí)。下課后，那位同學(xué)誠懇地說：“我錯(cuò)了，陳老師，您別生氣，今后我一定好好練。”我也檢查了自己做得不夠的地方，事情就這樣過去了，師生間感情也更融洽了。

第四，要區(qū)別對(duì)待不同層次學(xué)生。在具體教學(xué)過程中一改往日的冷漠，對(duì)不同學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容上、運(yùn)動(dòng)量上、教學(xué)難度上、練習(xí)要求上、教學(xué)步驟上、教學(xué)方法上區(qū)別對(duì)待。對(duì)好學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，使之在學(xué)習(xí)鍛煉等方面起到帶頭作用；對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，與他們交朋友、談理想、多鼓勵(lì)、少批評(píng)，并隨時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)他們，在同學(xué)面前示范、樹立典型等積極方法，讓學(xué)生覺得我是他們的良師益友，使學(xué)生由喜歡我而愛上體育課。

實(shí)踐證明，要使學(xué)生將苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，教師不僅要有淵博的知識(shí)，準(zhǔn)確的示范，更要有一顆愛生的心，教師要時(shí)時(shí)處處充滿愛心，去關(guān)心、了解、教誨、引導(dǎo)、幫助他們，既要為他們的缺點(diǎn)和過錯(cuò)心焦，又要為他們的進(jìn)步而喜悅。慈愛、說理、感化應(yīng)與嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理相結(jié)合，要堅(jiān)持“嚴(yán)慈相濟(jì)”的原則。總之，教師應(yīng)態(tài)度和藹、親切待人、讓學(xué)生覺得老師是自己心中最高大完美的人，又是他們相依相靠的良師益友。

(作者單位：湖南臨湘市第三中學(xué))