淺析高職體育課如何培養學生體育興趣

[摘要]在體育教學中，如何培養學生的體育興趣是體育教學中的一項重要任務。課堂上教學內容枯燥單調，教學方法陳舊，教學手段單調，致使學生感到枯燥乏味，被動性的學習導致了學生對體育課的熱情下降，久而久之就會使學生失去興趣，因而影響教學效果。本文主要針對創建和諧課堂、快樂體育、自我鍛煉等幾個方面的問題，在前人研究的基礎上，進一步探討學生的體育興趣，以便達到體育教學的實效性。

[關鍵詞]體育課 培養 體育興趣 和諧 快樂

一、創建和諧課堂

大家都知道，上好一節體育課必須要有嚴明的紀律，嚴格的要求，又要充分調動學生的積極性，激發學生的體育興趣，使學生感到輕松愉快，從而能自覺地、全心地去鍛煉身體。體育教學的雙邊活動，如能在一種和諧的氣氛中進行，體育課就會收到良好的效果。和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴肅性，二者是統一的，有著密切的聯系。高度的組織紀律性是組織教學的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學目標的重要因素。所以，教師要努力創造和諧的氣氛，讓學生在心情舒暢中上好體育課。

1．師生共有良好心理狀態

教師上課時態度和藹，講解生動，示范優美準確，學生有愉快心情，在嚴肅活潑的氣氛中學習和鍛煉效果是可以想向的。體育課主要是從事各種身體練習，它是在大腦皮層支配下而進行的一種有目的，有意識的運動。和諧的氣氛能夠使學生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態，便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎上進行創造性的學習和鍛煉。相反，課堂氣氛沉悶，師生之間不融洽，學生的心理會出現各種偏差，影響學生學習效果。

2．建立和諧的氣氛

要創造良好的課堂氣氛，首先，必須建立好融洽的師生關系。教育心理學的研究表明：“師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段。”因而教師在教學過程中的每各細節、表情、一句話都直接影響和諧的氣氛。如學生畏懼新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復的示范與鼓勵他們，去幫助他們找問題所在，增強他們完成的動作的信心。反之，教師如果有意或無意地流露出急躁，不滿的情緒或嚴加指責，學生就會加重原有的心理負擔，降低興奮性，就更難完成動作了。其次：教師要理解學生的自尊心理，循循善誘，多賞識，少批評，這點特別是對于身體素質較差，膽子小的學生尤為重要。如當他們完成動作稍有進步，都要及時給予肯定，那怕是點點頭，學生的精神上都會感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強學習的信心。再次，需要批評的通過采用動作、表情、提醒的方式，使學生能夠容易接受和理解。如做徒手操時，某同學做操時動作不到位或者不認真，這時教師通過表情、動作結合的方法，學生就會心領神會，也能收到良好效果。又如在教學內容分組練習中，常會遇到個別調皮的學生對練習動作不協調的同學進行嘲笑，此時教師應采用嚴肅的表情和提醒的方式，接著說：“注意團結，敬重同學”。被批評者會感到慚愧，虛心接受批評，被嘲笑的那個同學非常感激，就會大膽積極地去練習。這樣既促進了同學間的諒解和團結，又提高了體育基礎較差的學生的練習積極性。

二、“快樂體育”在體育教學中的應用

隨著“應試教育”向“素質教育”的轉變，快樂體育思想將在我國的“素質教育”發展中產生十分重要的作用。只有讓學生在一種寬松的學習環境中愉快地學習，才能出現主動學習的趨勢，這樣才能使學生真正學有所獲，學有所長。快樂體育教學理念在現代素質教育的發展中產生積極作用和影響。因此，應將快樂體育思想滲透到現代體育教學中，然后再設計出多種具有快樂因素的體育教學方法，也就是每一課，每一內容的體育教學都包含有愉快學習的因素，以下幾種具有快樂因素的快樂體育教學方法可供參考。

1．以游戲為主的快樂體育教學法。也就是將體育教材的內容和增強學生體質的鍛煉因素貫穿于游戲活動中，使學生在各種有趣的游戲中掌握體育知識。

2．以音樂為主的快樂體育教學法。即把優美歡快、激昂熱情，富有節奏感的音樂貫穿于體育教學課中，讓學生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動。

3．以舞蹈為主的愉快體育教學方法。即根據舞蹈的藝術性，健身性等特點，以男女生喜愛的現代交誼舞、健身操、韻律操等活動內容為主，另外，也可選用不同民族的舞蹈為活動內容，貫穿于整個課堂教學過程中，從而鍛煉學生的身體，提高學生的審美意識。

4．以影視為主的愉快體育教學法。即充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學中，進行演練，讓學生在生動，直觀的教學活動中，進行體育學習和身體鍛煉活動。

5．以野外活動為主的愉快體育教學法。即把體育課堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增強體質，又可以培養個性和意志品質。

6．以合作學習為主的愉快體育教學法。即借助小集體的力量，讓學生互相協助，以共同達到掌握體育技能，鍛煉身體的目的。

7．以培養能力為主的愉快體育教學法。整個教學過程中，讓學生根據教材內容與教師一起制定學習方案，自我選擇學習方法，有利于激發學生學習的主動性和自覺性。

8．以情景教學為主的快樂體育教學法。這是一種在有意設定的教學景象中，讓學生根據教師的提示，去做想象性思考，并做模擬練習，這樣極易激發起學生對這種教學活動的興趣。在具體操作以上幾種教學方法時，應注意到在整個教學過程中，選擇的教學法應緊扣教學主題，從而使學生真正學到知識，掌握技能和發展身體素質。

三、培養學生自我鍛煉能力

1．加強思想教育，明確學生的鍛煉目的

在教學中，教師要經常地向學生滲透體育課對學生成才具有極其重要的作用的思想，讓學生明確體育鍛煉的目的，從而把枯燥單調的練習轉化為學生自覺的行為。第一，體育同經濟、政治、軍事、科技一樣，是體現一各國家、民族的綜合實力的重要組成部分。國家興則體育興，體育強則國家強。第二，體育課對提高學生的身體素質，培養學生的意志和勇敢頑強精神具有非常重要的作用。要想成為祖國建設的有用人才，沒有良好身體是不可以的。

2．密切師生感情，確立教師的偶像地位

體育教師在教學中要注意密切師生感情，多與學生進行心與心的交流，做學生的知心朋友。當學生在學習、生活和鍛煉中出現困難時，要多關心他們，鼓勵他們，增強他們戰勝困難的信心和勇氣。與此同時，教師還應在日常的教學工作中為人師表，處處表現出一位人民教師朝氣蓬勃、樂觀向上的精神風貌，讓自己的言談舉止感染學生。久而久之，學生就會視教師如朋友，為偶像，教師的一言一行就會成為學生行動的指南，教學思想就會被學生自覺地接受，學生也就會在課內課外強化練習，自覺提高自我鍛煉能力。

3．實施目標管理，提高學生的鍛煉興趣當前，素質教育已深入人心，各地隨之實施了科學規范的目標管理。在教學過程中，體育教師應重視目標教育，充分發揮目標管理的激勵作用，提高學生的鍛煉興趣。

4．重視信息反饋，激發學生繼續鍛煉的熱情

教學中，教師應及時了解學生的鍛煉情況，對學生的鍛煉態度、鍛煉成績做出評價。這樣有利于激發學生進一步完成目標的欲望和繼續鍛煉的熱情。比如，在進行一分鐘投籃練習時，給學生提出具體的指標，要求學生通過階段的練習而達到這一目標。階段練習結束后，教師及時對學生的自我鍛煉成績進行檢測，了解學生的指標完成情況，表揚先進，激勵后進，營造一種良好競爭氛圍，從而推動全體學生共同進步。

四、結束語

作為體育教師在課堂上，應該充分調動學生的積極性，盡職盡責地為學生創造良好的條件，營造和諧氣氛及快樂體育理念，學生有自我鍛煉能力。把課堂教學目標有效地轉化為學生課內外自覺積極的行動，努力培養和提高學生的體育興趣，以實現素質教育中體育教學的目標。

參考文獻：

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[2]祝漢文.體育運動與人的心理.高等教育出版社，1990.

[3]學校體育學.高等教育出版社，1994.

[4]旬欲順.體育分層教學探討.中國學校體育雜志，1996.

（作者單位：黑龍江伊春職業學院）