分析高職學生閱讀心理做好閱讀指導工作

[摘要]有效開展讀者閱讀指導工作是擺在高職院校圖書館面前的一項重要任務。本文通過對高職學生閱讀心理現狀分析，探討了做好高職院校讀者閱讀指導工作的方法與途徑。

[關鍵詞]高職院校 圖書館 閱讀指導

圖書館作為學生學習和豐富知識的場所，它可通過圖書宣傳等讀書活動給大學生提供更多培養能力、提高素質的鍛煉機會，指導學生在短短的幾年時間里較好地利用圖書館多讀書、讀好書，養成良好的閱讀習慣，這是圖書館的職責所在。本文通過高職學生閱讀心理類型的分析，闡述了做好高職院校讀者閱讀指導工作的方法和途徑。

一、高職院校圖書館讀者閱讀心理的類型

1.消遣閱讀型

這種類型的讀者閱讀無明確的目標，具有隨意性、瀏覽性的特點。他們只是在緊張的學習之余，到圖書館來放松一下，看看電影和電視，讀點書籍來調劑自己的業余生活。但個別學生因對學習沒有興趣，業余時間就用言情、武俠和玄幻小說來消磨時間，面對這種閱讀傾向，我們應積極加以引導。

2.從眾閱讀型

這是在高職院校中學生普遍存在的一種閱讀心理。這部分學生由于剛從固定、封閉的中學學習模式中走出來，世界觀、人生觀、價值觀還沒完全形成，面對圖書館浩瀚的圖書，不知如何選擇，于是只能看別人讀什么書，他自己也讀什么書，認為別人讀的就是好書，流行的都是好的，盲目地進行閱讀。

3.應試、解惑閱讀型

高職生進校后一部分人把獲得各種等級證書看得較重，在選取圖書時，等級考試、考試指南等與考試有關的書籍，是他們主要的閱讀重點。再就是在學習過程中遇到疑難，渴望從各種參考書中找到答案，科普類圖書是他們閱讀的重點，因為科普類的圖書簡明易懂。

4.求知型

這應該是圖書館讀者的主流，因為學生來到學校的目的就是為了求知。這類學生求知欲望很強，除了認真學習本專業的知識外，還希望拓展自己的知識面，提高專業技能，以更好地應對現在就業競爭和工作競爭的壓力。還有部分學生不滿足于高職畢業文憑，為進一步深造積極做準備。這些讀者的閱讀需求一般都跟專業和相關考試有關，目的明確，閱讀能力也比較強。

5.科學研究型

這部分讀者主要是一少部分即將畢業的學生。學生經過幾年的學習，他們經過專業實訓實習，對所學專業有了自己的認識，在畢業前需要對專業知識進行進一步的梳理和總結，形成自己的觀點，將其作為畢業論文的素材和今后工作實踐的經驗。他們關注于有一定學術價值的各種文獻資料，特別是那些具有較高學術水平、較新思想觀念、針對性強的專業讀物。

二、有效開展高職院校讀者閱讀指導的方法與途徑

圖書館通過對學生閱讀心理的調查和分析，針對讀者的閱讀能力、閱讀特點和閱讀需求，用科學方法加以引導，使他們博覽群書，吸取更多的知識養分，以達到開卷有益的目的。可從以下幾方面入手。

1.把好圖書采購關，建立具有高職特色的藏書體系

書刊資料是圖書館開展閱讀指導工作的前提條件，因此必須把好圖書采購質量關。應本著“選精取優”的原則，精心選擇能啟迪學生智慧、開拓思維、增長知識、有利于培養學生良好道德素質和科學文化素質的書刊。要兼顧讀者多學科、多層次的閱讀需要，合理組織館藏，有計劃、有重點、有針對性地按照高職教育人才培養目標和辦學要求，重點采集新增專業、精品專業、實用技術方面的文獻資源，同時適當采集一些大學生感興趣的有關文學、法律、科普、歷史等方面的圖書，讓學生在圖書館的自主學習中達到自我發展、自我完善的受教育過程。

2.幫助高職學生制定合理的閱讀計劃

制定科學合理的讀書計劃，對高職學生來說是十分重要的。沒有好的計劃，就沒有好的行動，沒有好的行動就沒有好的結果。制定讀書計劃應注意以下原則：一是要有利于大學生樹立高尚的道德情操。要引導他們多讀一些政治理論、道德修養方面的好書和中外名著，幫助他們健康成長。二是要有利于加深專業知識的學習。課外閱讀的圖書應有助于加強課內專業知識的理解和掌握。三是要有利于拓寬知識眼界。在搞好專業學習的同時，鼓勵大學生到知識海洋里漫游，做到一專多能。按照以上幾個原則，圖書館員可根據學生所學專業，和任科教師一道幫助學生制定出不同年級的讀書計劃，列出書單，這樣可避免學生盲目、無效的閱讀，取得事半功倍的效果。

3.對不同年級的高職學生給予不同層次的閱讀指導

低年級的學生，因其知識面較窄，又來自農村的學生較多，不熟悉圖書館的功能，閱讀有一定的盲目性，為此，在他們剛入校門時，盡快幫助他們掌握利用圖書館資源的方法，積極向他們推薦優秀書刊及中外名著，以開闊他們的視野，訓練他們的思維，加強他們的思想道德修養。高年級的同學大都忙于畢業實習和撰寫畢業論文，且面臨畢業求職，圖書館員應圍繞他們的學科專業，主動收集并提供撰寫畢業論文所需的文獻資料，有針對性地編印各類書目索引，幫助他們更好的完成學業，走向社會，同時可推薦一些求職筆試、面試技巧及社會經驗方面的信息資料，提高他們認識社會、適應社會的能力。

4.定期舉辦讀書講座、讀書討論會

讀書講座、讀書討論會是學生提高閱讀能力的有效信息途徑。我們可以請一些有一定知名度的學者來學校做專題講座或對古今中外名著及有爭議的書刊進行點評，以開闊學生思路，提高學生的鑒賞力。還可不定期地召開讀書座談會，讓學生暢談讀書體會，發表不同看法，推薦自認為好的書刊雜志，與此同時，館員也將本館最新最熱門的書刊、音像資料介紹給學生，產生互動交流，從而激發學生的讀書熱情。

5.充分利用網絡平臺來培養學生的閱讀興趣

我們可以在圖書館的網頁中開辟新書推薦、優秀書刊博覽、書評等多種形式的網上讀書宣傳、導讀活動，還可在圖書館網頁中開辟“讀書論壇”，讓大學生對一些熱門、有爭議的書發表不同見解，以形成良好的讀書氛圍和學術風氣，激發大學生多讀書、讀好書的熱情，改變傳統只借書不討論的單一讀書方式，使學生在博覽群書中增長知識，啟迪智慧，讀書育人。

6.開設文獻檢索課，提高學生的信息素質

信息素質的高低在當今科技速度飛速發展的今天對一個人的成功與否起著重要作用，因此必須把學生的信息素質教育提到議事日程上來。開設文獻檢索課是提高大學生信息素質的主要方式。在信息環境下，文獻檢索課的內容要改變以傳統的工具書檢索為主的教學方式，轉變為以電子檢索、網絡檢索為主的方式，同時加大實習內容，讓學生多進行仿真練習，重點培養學生的實際操作能力。在新生入學時可開展“如何利用圖書館的教育”專題講座，或編制圖書館使用指南，使新生盡快了解圖書館的資源、服務模式、規章制度，具備一定的自我服務能力，提高利用圖書館的興趣。

總之，圖書館員應樹立為讀者服務的理念，主動了解讀者的閱讀心理與需求，研究他們的閱讀規律，有計劃、有目的地采購適合其需求的文獻，幫助讀者掌握利用圖書館館藏資源及網絡信息資源的各種技能，培養讀者對信息的收集、組織、分析、利用能力，以提高高校圖書館的服務水平和效率。

(作者單位：黑龍江農墾職業學院)