信息技術教研員要會“３＋Ｘ”

[摘要]信息技術教研工作與其它學科教研工作有許多共同之處，但也頗具差異。信息技術教研員除了要完成具有局部性質的本學科教研工作外，還肩負著大力推進具有全局性質的本地區教育教學信息化進程的艱巨使命。信息教研員應該扮演好三種角色并具備多種能力，這樣才能履行好職責，出色的完成自己的工作。

[關鍵詞]教育信息化 信息技術 教研員

信息技術教研工作與其它學科教研工作有許多共同之處，但也頗具差異。信息技術教研員除了要完成具有局部性質的本學科教研工作外，還肩負著大力推進具有全局性質的本地區教育教學信息化進程的艱巨使命。在這樣的背景下，信息技術教研員要怎樣才能履行好職責、出色地完成自己的工作呢？對此，我認為信息技術教研員要學會算式“3+X”，“3”指扮演好三種角色，“X”指具備多種能力。

一、成為本地教育信息化建設的謀劃與助推者

1．發揮謀劃作用

教育信息化是教育改革的必由之路，信息技術教研員必須拔高思想，充分發揮謀劃作用，著力把自已打造成為本地區教育信息化建設的高參。

信息技術教研員學會“謀劃”，要回答兩個問題，一是謀劃什么？二是怎樣謀劃？

（1）“謀劃什么”。主要包括：一是謀劃具有前瞻性的、適宜本地教育發展需要的信息化推進方案和步驟。二是謀劃經濟適用型教育信息化軟硬件平臺的推廣使用辦法和具體建議。

（2）“怎樣謀劃”要求教研員從以下兩個方面做起。

首先，要能“知家底”。信息技術教研員對本地區教育信息化基礎設施的現狀、人員配置、教育行政部門近期和中長期規劃的總體目標要了然于胸，這除了要求能掌握一組動態變化的數字外，教研員還要深入到學校和廣大教師中了解具體情況，明確當前亟待解決的主要問題是什么，我們的發展可能將會面臨什么樣的困難等等，有了調查研究才可能有發言權。

其次，要能“懂全局”。教育系統整體一盤棋，牽涉面廣、因素繁多，信息量巨大。如何用信息技術的眼光放眼全局，將有助于提升信息技術教研員自身的綜合判斷力和教研水平，登高望遠，方能成竹于胸。

立足于這樣的堅實基礎，信息技術教研員才能夠把握時局脈博，因勢利導、因地制宜地謀求發展。

近年來，國家高度重視教育的信息化建設，投入巨大。各級教育機構和基層學校幾乎為信息高速公路覆蓋，新設備、新設施、新技術、新觀念不斷涌現。信息技術教研員應胸懷藍圖，講方法、講策略、講步驟，適時為教育主管部門和基層學校提出合理化建議，在本地信息化基礎設施建設的規劃和應用指導方面發揮重要的作用，為地區教育謀求更好、更快的發展。

2．發揮助推作用

在搭建信息化教育教學平臺的過程中，信息技術教研員既是謀劃者，更是實踐者。他的助推作用主要是通過其工作實踐來實現的，具體表現在五個方面。

（1）搖旗吶喊，明確信息技術的重要性，達成共識。

（2）開展師培，增進教師之間的交流，促進學術研討。

（3）技術指導，掃除應用過程中的種種障礙，解決疑難。

（4）促進使用，探索設備效益提高的途徑，研討設備利用率提高辦法，以調查和督導的方式，切實改變少數學校為“裝門面”或應付檢查的“大投入、小產出”的設備閑置現象。

（5）推動整合，研究新技術對各學科教學的影響以及由其可能引發的深層變革，確保教育技術始終處于領先地位。

二、成為準確高效的教育信息采集與供給者

技術是保障，信息是關鍵。有了可靠信息，才能客觀判斷形勢，才能作出正確有力的決策。信息技術教研員要憑借技術優勢，與廣大教育工作者一道共同構建本地教育數據倉儲，深入挖掘教育信息資源，著力打造教學研究與教學指導的信息中心，為決策者提供可靠的信息和建議。

信息的采集與供給，主要包括教育情報收集與過濾、數據統計與分析、診斷結果的評價與快速反饋等。信息技術教研員要以信息的實時性、準確性和有效性指導地區的教育教學，在服務中學習、在實踐中提高，通過信息的采集與供給，使自己逐步成為本地教育教學的情報高參。

三、成為學科的管理與引領者

1．學科管理

中小學信息技術作為一門獨立課程，與其他學科同樣需要管理。其管理作用主要體現在對課程的管理、學科活動的管理、教學研究的管理、學科教學質量的管理、教學資源的管理、學校設備使用與維護的管理、學科組和學校間溝通與協調等多個方面。

教研員要在管理上做到“能組織、勤思考、勇創新”，以管理促規范，以管理促發展，為提高教學質量創造必要的條件。

2．學科引領

教學研究是教研員工作的重要組成部分。信息技術教研員是本地信息技術學科的帶頭人，肩負引領學科的重任。

其引領作用不單是體現在教研、教學、師培、命題、考試等方面要有較高學術水平，還在于致力打造一支“懂技術、會教學、善教研”的本地信息技術教師隊伍，使自己成為這支專業隊伍中的領路人。

四、多種能力“X”：以良好的綜合素質迎接新挑戰

信息技術教研員的多重角色決定其工作頭緒多、任務重、要求高。教研員的綜合素質將直接影響其工作開展的效果。為了確保各項工作的順利完成，信息技術教研員要提升多種能力，適應時勢的需要。

“升級快、換代快”是信息技術快速發展的主要標志，其引發的教育教學熱點問題不斷增長，日益突顯；教育教學的新理念、新方法方興未艾。不學習、不研究、不與時俱進，今日的信息技術專家就會成為明天的信息技術文盲。

因此，信息技術教研員除了要具備如政策理解與運用的能力、工作統籌能力、組織與協調能力、觀察與分析問題能力、教學與教研能力等諸多重要能力以外，還應具備自我學習不斷創新的能力，使自己始終走在新技術應用的前頭。

綜上所述，信息技術教研員工作不但十分重要，而且要求甚高。信息技術教研員不能簡單理解為技術員，懂得技術、研究技術是為了更好地為教育、教學服務。信息技術教研員應發揚吃苦耐勞的精神，在基礎教育課程改革大潮中，找準位置、看準方向，不斷錘煉自己，使自己在學科建設和推進教育信息化的過程中大顯身手，贏得勝利。

（作者單位：四川瀘州市教育科學研究所）