初中英語作業創新初探

[摘要]在英語學習中“作業”處于基礎的、重要的地位。本文從創新教育的指導思想出發，針對英語教學多年來“費時較多，收效較少”的問題，闡述了初中英語作業設置中實施內容新穎化、形式多樣化、完成方式的轉變化的具體措施和方法，創設生動有趣的作業，讓學生愉快地學習，快樂地作業。

[關鍵詞]英語作業 新穎化 多樣化 合作 興趣

一、前言

英語作業是英語教學的重要環節之一。做好英語作業，有效地鞏固和深化英語知識，對于提高學生的英語能力是十分顯著的。那么如何讓學生了解英語作業的必要性，提高學生做英語作業的興趣呢？英語作業應該是課堂教學的延續和深化，應該是既能深化課堂學習又好玩有趣，既具有挑戰性又有個性化。這樣學生不僅能明白所學知識而且還可以激發學習興趣，提高學習主動性，甚至能達到英語的高層次學習。隨著新課程標準的推進實施，筆者進行了這方面的探索，取得了良好的效果，現將具體作法和體會簡述如下。

二、英語作業內容上的新穎化

在英語學習中，思維能力是其靈魂。為此，除了在課堂教學中堅持語言與思維的一體性訓練，還必須通過“作業”來引導學生開展有學科特色的、以語言文字為工具的思維活動，使作業成為訓練思維的體操。

過去英語作業僅限于單詞和句子的摘抄、背課文、寫文章等，脫離學生的生活實際。新課程改革的核心就是要以學生的發展為本，培養學生的實踐能力和創新能力。作業布置內容要新穎，這樣可以調動潛在主體的能量，讓學生主動愉快地參與到作業的布置及完成活動中。

1.內容與實際生活相結合

作業內容源于教材但不拘泥于教材，鼓勵學生在實際生活中運用課堂上所學的知識，充分考慮每個學生的實際情況、能力和生活背景。在講“There be”句型時，我以“我來布置我的房間”為主題，設計了一個融理想、知識及創新學習于一體的作業。用所學的句型設計自己最理想的房間布置。學生們都興趣盎然，第二天交來的作業異彩紛呈，67名學生寫出了67個房間設計方案。

2.設置的內容應該是課堂的補充

新教材最顯著的特點之一就是詞匯量大，其中很多詞匯體現著時代氣息。作業內容的信息量要大，具有開放性，能為學生提供選擇空間；具有拓展性，有利于學生質疑、探索、開闊視野。過去課本中Internet，e-mail，IT，WTO，AI等詞匯根本就沒有，現在也出現了?！缎麓缶V》對于整個初中階段的閱讀也提出了具體的要求：“除教材外，課外的閱讀量應不低于10萬字?！苯處煿鈶{課堂上有限的時間和精力指導學生閱讀課外讀物或與課本配套的閱讀材料，時間上是遠遠不夠的，這就要求學生在課下進行一定數量的閱讀。難度不要大，小笑話，小故事或者結合學生實際，讓學生把每一單元編寫成一篇短文或一個故事作為補充讀物，每周安排一課時進行專項指導，選出最佳者加以修改后，讓其朗讀作聽力材料在課堂中使用。每學期末評選出入選文章最多的學生進行獎勵。這樣提高了單詞的重復率，鞏固了教材所學內容，增加了閱讀量，也調動了學生好求上進的積極性，培養了多說多寫的好習慣，而且也有效地緩解了教材內容多與課時少的矛盾。

3.對于必要的“機械作業”要以思激活，讓作業成為訓練思維的體操

學習英語記單詞，背句型是必不可少的。抄寫、背誦等歷來被稱作“機械作業”，其原因就在于教師對這類作業理解的片面和偏頗，只注重作業結果，不進行過程的指導，把學生引入“死抄、死記、死讀”誤區。其實這類作業只要強化了思維參與，就能變“機械”為“靈活”，變“死記”為“活學”，使其語言能力和思維能力同步發展?！俺瓕憽笨梢髮W生的“思”貫穿于始終：寫前，讀一讀音形的聯系，以記住詞音；寫時，想一想；寫后，記一記，就能發揮“抄寫”的識記功能和習慣培養功能。背誦可分步練習，循序漸進，力求思維參與。一是看一看。初讀概覽，整體把握內容。二是理一理。默讀課文，理清敘述順序。三是找一找。默讀課文，畫出順序標志。四是想一想。輕讀課文，還原語言形象。五是記一記。讀后靜憶，回憶背誦內容。這樣就能使背誦與理解結為一體，把讀記與思維融為一爐。

三、英語作業形式上的多樣化

作業不一定要寫在作業本上，可以用多種方式展示學習的成果。教師可以通過作業把學生引向家庭、引向社會、引向生活，使作業成為豐富生活的向導。

1.布置趣味性作業，發展學生的創新能力

教師要依據“學生能用所學英語做什么”的思想設計教學活動，使學生通過親身體驗、感知、理解，在語言實踐活動中，發展語言能力，豐富、活躍思維，提高合作與交流的能力。在學到家庭成員及職業時，我布置了一項預習作業，發揮學生的主觀能動性。學生們提前3天回去詢問父母的家譜，而后列出人物關系及職業。學生熱情高漲，作業交上來有圖例說明的，有文字說明的，有全家福照片后附簡介的。這樣，不僅使該課的內容不講自通，而且學生為了介紹清楚人物關系及職業，還翻閱了字典，查找了資料，找出了諸如cousin，sister-in-law等一些將來才學到的詞匯，豐富了知識，開拓了視野。

2.設計創造性任務，點燃學生的思維火花

課外作業是培養學生創新能力的重要途徑，只有設計出能充分發揮學生想象力的作業，才能拓寬學生的思維，培養他們的創造性思維和創新意識。可以讓學生去商店、超市、車站等地方作專題調查研究。在教完新標準八年級上Module8 Around town后，我布置了“評選最佳路線”的任務：全班同學寒假將計劃兩周的環游中國之旅，需要選擇一條時間合適、價格合理的路線，并算出所需要的交通費用。學生就Departure出發地、Destination目的地、Transportation交通、Price價格（元）等制訂自己的出行計劃。事實表明，孩子們總能從創造設計中找到自信和樂趣，同時在與其他同學的交流中，又進一步拓展了思維。

四、英語作業完成方式的轉變

過去中學英語作業主要是由學生單獨完成，現在的作業既可以獨立完成，也可以小組合作完成、學生和家長合作完成或師生合作完成。

1.小組合作完成

小組合作完成作業有利于促進學生共同思考，互相激勵，取長補短。例如，四人合作完成一份英語手抄報，根據每個人的特長不同，大家集思廣益，通力合作，效果遠比個人制作的好。此外，還有小組合作學習單詞，小組合作進行英語對話等等。作業完成方式的轉變，將成為學校實施新課程標準中轉變學生學習方式的途徑，讓學生在做作業的過程中，學會學習、學會合作、學會做人。

2.學生和家長合作完成

學生學習“購物”后，讓學生回家向家長了解食品、衣物、玩具、學習用品等的價格。通過和家長一起算所花的費用，學生驚訝的發現自己每個月的花費是如此之多，從而學會了節儉。通過贈送父親節、母親節賀卡的活動引導和促進家長和學生之間的交流，并幫助孩子學會在實際生活中應用課堂上所學的知識。

3.師生合作完成

學習了用英文打電話、發e-mail等內容后，老師可以布置一道師生共同完成的作業。例如，給老師打一次英文電話或發一封英文e-mail。這種對話式、互動式的作業形式，可營造師生共同學習探究和研究問題的氣氛，讓學生聯系實際增加實踐的機會。在共同完成作業的活動中，師生一起分享學習的樂趣、交流思想，增加了師生溝通的機會。

（作者單位：浙江東陽市象崗初中）