如何樹立孩子的自信心

[摘要]一個人要取得成就，除了要發展高的智力外，還要有良好的個性品質，其中最重要的就是獨立的自信心。本文就教師在教育過程中如何幫助孩子樹立自信心做了幾點較為深入的探討。

[關鍵詞]孩子 自信心 樹立 鼓勵

關于成功，曾經有過這樣一個公式：成功=能力+機會。也就是說，一個人的成功，是能力和機會的結合。在這里能力指的是一個人的主觀條件，機會是指這個人所處的社會客觀條件。一個人的能力是由智力能力和非智力能力兩部分組成的。目前，大部分教育往往只重視智力因素的開發和培養，卻忽視了非智力因素對孩子未來成功與命運的影響，而后者往往是不可忽視的。

一些研究指出，一個人要取得成就，除了要發展高的智力外，還要有良好的的個性品質，其中最重要的就是獨立的自信心。大多數在科學領域中有突出貢獻的科學家，都具有強烈的自信心。

自信心是孩子在實際活動中，通過各種親身體驗以及適當的教育而形成的。幼兒來到這個世界上，對自己以及周圍的環境是不了解的。他們只有通過各種活動，在不斷的實踐中積累了各種成功或失敗的體驗，才能對自己的能力有所認識。因此在教學活動中教師要多鼓勵孩子，使其克服困難進行大膽的嘗試，并在實踐中體驗成功的喜悅，從而樹立強烈的信心。

一、教師要幫助孩子實現“第一次”的嘗試

孩子總喜歡躍躍欲試，做一些超過自己能力的事情。從沒摸過笤帚，卻想做值日；有許多生字還不認識，就想朗讀課文……遇到類似的情況教師是否以“你還小，做不得的”拒絕孩子，還是想辦法幫助他實現呢？明智的做法應該是后者。不會掃地，你可以手把手的教他如何使用笤帚，初次體驗一下“掃地”的滋味，還可以讓他親自參加一次大掃除，讓他嘗試著做。孩子想讀課文，不妨給他本字典，讓他邊查邊讀……這樣他實現了自己的愿望，就是增強了一份信心。作為教師尤其要留心孩子的“第一次”嘗試，這在他一生的道路上將是良好的起步。

二、教師要鼓勵孩子克服困難

孩子是在不斷的克服困難中堅定信心的，在學習生活中當孩子對某一件事感到膽怯的時候，教師如果給予幫助，并堅定的對他說“我們相信你！你肯定行的！”孩子就會克服心中的畏怯情緒，變的有信心了。

班級里有一名叫宮雪的孩子，由于學習不好上課從不舉手回答問題。當我發現她的問題時，首先找她傾心交談，了解她的“心病”在哪里，然后在上課時有意多叫她回答問題，當她回答對的時候就叫全班同學給她鼓掌。慢慢地，她舉手回答問題的次數越來越多，我又在適當的機會在全班同學面前表揚了她，讓全班同學都向她學習。這樣，她不但上課踴躍回答問題，而且學習成績有所提高。孩子在克服困難中增強了勇氣和信心，這種積極進取的精神，不就是靠教師的細心加愛心培養出來的嗎！

三、教師要學會肯定孩子

心理學家馬斯洛認為，每一個人都有得到別人肯定的需要，不論是大人還是孩子。在肯定的情感支持下，孩子和大人一樣會產生巨大的學習與生活的動力，這對孩子信心的樹立十分重要。在教學活動中教師應該對孩子予以以下幾方面的肯定。

1.語言上的肯定

平時，孩子常常會出現一些出乎常人之外的語言。教師不能認為他在胡說，而應在尊重他想象的基礎上進行幫助。班里有個叫王國利的孩子，上課時對同桌說：“我象小鳥一樣飛到你家去好嗎？”如果作為老師一聽不得了，孩子要飛了，多危險呀！馬上制止并下令以后不允許這樣胡來，孩子天真的童心就這樣被壓抑了。所以我先不動聲色的上完課，下課后把他叫到身邊，先給他講了鳥的構造，然后又告訴他人和鳥的區別，及人不能象鳥那樣的飛翔。既沒有挫傷孩子的自信心，又傳授了知識。

2.行為上的肯定

孩子感興趣的事作為教師要表示支持，孩子的點滴成績教師要表示欣賞，要用微笑、贊許的語言鼓勵孩子，這樣他就會勇往直前，對自己充滿了信心。孩子在很多時候會產生很多奇思妙想，這時的教師要從理解的角度去引導，不能對一些大人認為沒意思的做法一棍子打死，造成孩子失去信心，結果變的做事畏怯。

3.精神上的肯定

孩子在很多時候做一件事沒成功或是想做一件事卻沒信心，這時的教師要從精神上予以鼓勵，讓孩子感到他的所作所為有老師這一強大的后盾作為支持，增強自己的信心。班級里有位女生學習一直很好，在一次小測驗中沒能考好，我沒有一味的指責或批評她，而是不斷的給孩子打氣，和孩子一起分析失敗的真正原因，效果非常好，下一次考試中她的成績果然又提了上來。

但我們還要注意到，肯定孩子并不是一味的認同，并不是一個勁的認為孩子的做法都對。教師要多了解孩子，結合學校的整體教育，結合孩子的特點來因人而異地進行。

一個孩子如果具有很強的信心，他就會創造奇跡。童第周之所以能成為著名的生物學家，是因為他始終堅信：“我不比別人笨，別人能辦到的事，我也能辦到。”

給孩子最大的信任，最必要的指導，最大程度上的幫助，就是樹立孩子信心的最佳方法。

(作者單位：黑龍江大慶市薩中一小)