“老教案”能重復使用嗎？

學期末，學校按照慣例在檢查教案時發(fā)現(xiàn)了兩種特殊情況：一些教師把一兩年前已經(jīng)用過的教案，略加修改和完善交了上來，還有一些教師的在新教案簿中夾雜有往年已經(jīng)用過的“老教案”。這一現(xiàn)象引起了學校管理層的高度重視，并在全體會上作為典型問題提出了嚴厲批評，認為這些教師寫教案不認真，敷衍塞責，馬虎應付。然而，卻引起了相關(guān)老師的強烈不滿：“老教案怎么不能用了？我的教案不是完全重復原來的一套，已經(jīng)過重新刪改和補充！”“已經(jīng)成熟的教案如何不能用，非要重新再抄一遍才合乎要求？”“學校是關(guān)注我們的教學效果，還是搞形式、擺花架子？”“教案是自己上課用的，還是應付檢查的？”等等。

這場爭論，一方面暴露了學校在教案檢查管理上的弊端：用習慣的集權(quán)主義理念，追求整齊劃一的形式主義，排斥靈活多樣的自由主義教案；用機械的科學主義的標準，追求僵硬的教案編寫框架和模式，排斥靈活的個性化教案。這樣做，既方便管理，又便于應付上級檢查：這是多年來在我國學校教學管理上形成的一個痼疾。當然，一個學校沒有一個統(tǒng)一的管理思路和模式也是不行的，問題是這個“大一統(tǒng)”的“禁錮”能否少一點，給教師更多一點“自由”的空間？學校教案檢查是必要的，但能否更著眼于教案的實效性？另一方面，從教師來看，自新課標實施以來，思想和壓力都相當大，學習新課標、更新理念、改變教法、鉆研新教材、查閱資料、教學實驗、效績評估等等，每走一步都幾乎是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰”，唯恐邁錯一步，造成終身的遺憾；每備一課都查閱大量的資料，教案是反復斟酌，幾經(jīng)修改，最終成型。這其中包含著他們對新課改較深刻的認識和體會，凝結(jié)了他們的心血和智慧，方案已趨于成熟。那么，這樣的教案又如何不能再用呢？正像一些教師所說的：“我非得把原教案再重新抄一遍，才符合他們的要求？”“他們一定要看到老師整天忙著寫教案，而且搞得焦頭爛額，心里才舒服?”“我們是精心搞課改，還是忙著寫教案應付他們！”

我們認為，舊教案是可以用的，問題是該如何用。當然，我們也不是唆人偷懶。教師絕對不能以忙著搞課改為理由，隨便用“老教案”應付學校檢查。用“老教案”應該有一個前提，那就是，你所編寫的某一章節(jié)（或課時）的教案，當初下了一番苦功夫，確實比較精美、完善和成熟，而且實踐證明課堂效果確實很好。即便是這樣，原封不動地用“老教案”的做法也是不足取的，原因是：其一，教師對新課程理念的認識逐漸深化，對新課程教材的理解和感悟也在不斷深入，對新的教學操作模式、手段、方式的探索和運用也逐漸趨于成熟，必然促使教師會在更高的教育思想、審美和功用價值層面上重新審視“老教案”的精華和糟粕，從而進行增刪或調(diào)整，使之進一步做到盡善盡美；其二，教師面對的教育對象在學習基礎、個性習慣、學習方法和學習心理等方面不可能完全一致，總要表現(xiàn)出一定的或較大的差異性，這就要求教師從特定的學情出發(fā)，重新審視課程目標，制定切合學情的最佳的教學方案。即便是在上述兩方面沒有大的變化，教師的上課也會受種種相關(guān)因素的影響，教案自然也應該出現(xiàn)相應的變動。教師完全重復使用整冊教材的教案的情況是根本不可能的，也是不應該的；這種試圖通過“一勞永逸”，來免除編寫教案勞苦的做法，既不利于自己專業(yè)的成長，更有害于課堂教學質(zhì)量。上課必須寫教案是教師的“天職”。

教師一定要加強使命感和責任感，從自己的專業(yè)成長的角度出發(fā)，抱著對學生高度負責的態(tài)度，在編寫教案時，一定要慎重、認真，追求科學和實效，不能胡亂應付檢查或“走過場”。在使用“老教案”的問題上，更要慎之又慎：“修訂教案”可以用，但不是為了偷懶或應付檢查，而是確實有必要，而且用有實效；也可以寫“活頁教案”（保存在電腦里最方便），這樣，教師可以根據(jù)教學的實際需要，對其中的一些章節(jié)不斷地豐富完善或調(diào)整，使之成為“精品”，然后才能適當?shù)亍爸貜汀笔褂谩？傊瑧宰非笳n堂教學質(zhì)量的最高境界作為自己編寫和使用教案的總目標。

學校檢查教案，應該在新課程的理念關(guān)照下，逐漸轉(zhuǎn)變已經(jīng)僵化的管理思想、大一統(tǒng)的管理模式和套路，重新制定科學、務實、人性化的教案檢查標準和量化指標，充分調(diào)動廣大教師投身新課改的積極性，指導老師要打破傳統(tǒng)的教案編寫模式，創(chuàng)造適合自身教學風格的教案編寫方式，提倡寫個性化教案；要寬容并允許已經(jīng)“修訂”的“老教案”或已經(jīng)定型的“精品教案”的使用，只要確實適當，并且用有實效。

（作者單位：河南禹州市第二高級中學）