贊揚和肯定比批評更有力量

后進(jìn)生，是指那些成績較差，紀(jì)律性不強，愛惹是非的學(xué)生。他們在班里的座位，常分布在“偏旁部首”：要么最后排，要么前門或后門口，往往得不到重視，是容易被“愛”遺忘的角落。筆者認(rèn)為，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是德育工作重要的一環(huán)，它是決定教育成功的關(guān)鍵，和培養(yǎng)優(yōu)等生同等重要。

后進(jìn)生戒心很強。輕易進(jìn)不去，輕易讀不懂。常言道：人以心交心，但用心去換取別人的心時，是一帆風(fēng)順的嗎？很多班主任的回答是“否”。那么怎樣才能打開差生的心靈窗戶呢？怎樣走進(jìn)差生的世界呢？筆者根據(jù)多年的工作實踐認(rèn)為，主要應(yīng)從以下幾個方面入手，最關(guān)鍵的是要把贊揚和肯定多給后進(jìn)生。

第一、要琢磨每位后進(jìn)生的脾氣、性格、愛好、家庭情況，向他（她）的好友了解情況，多和家長溝通，要反復(fù)和他（她）們交談，并要細(xì)致觀察，找機會接近對象，拉近師生間的距離，讓他們產(chǎn)生親近感。陳娜同學(xué)在一次期考總結(jié)后附上一份自我認(rèn)識：“王老師，我覺得你不喜歡我，討厭我。有兩次，我和章新(一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生)在一起，你看我時眼神很冷淡，不像看他那么親切柔和……”我的心不禁一顫。自從初二接班兩個多月來，陳娜同學(xué)給我的印象確實不好：無上進(jìn)心，課堂表現(xiàn)上與同學(xué)交頭接耳，看課外書，做小動作，不聽講不記筆記，下課瘋打。平時作業(yè)馬虎應(yīng)付，錯誤一大堆，卻從不訂正，甚至逃課進(jìn)游戲廳。個別談話幾次，不見效果。聯(lián)系家長，家長表示很著急，卻沒有更好的辦法來教育和轉(zhuǎn)變他，似乎已經(jīng)喪失了信心?？戳诉@份“認(rèn)識”，我就在側(cè)面了解的同時，正面接觸她，見了她總是示以微笑，和她多次談心。我對她說：“你單純、聰明，家里生活條件又好，如果改掉上課不專心聽講的毛病，成績肯定會提高，一定會超過章新。”她聽到我的鼓勵，真的改正了不少不良習(xí)慣，很快成了一名中等生。由此可見，后進(jìn)生更在乎老師的關(guān)注和肯定，他們渴望來自同學(xué)、老師和家長那久違的表揚和贊許。

第二、要抓住適當(dāng)時機表揚對象的長處，盡量挖掘其閃光點，讓其在自信中表現(xiàn)出“真我”的一面。李勇同學(xué)愛把頭發(fā)留得長長的，穿的褲子褲腿上到處都是兜，課堂上總把衣衫敞開。有次數(shù)學(xué)老師批評他，他和老師頂嘴，被趕出了教室。我在午飯后找到他，對他說：“你以前可不是這樣的呀，小學(xué)時你寫的作文常被當(dāng)做范文拿到別的班里誦讀，你家里的墻上總是貼著你‘優(yōu)秀干部’的獎狀，你有這么光榮的歷史，怎么不發(fā)揚下去呢？”他聽了很受感動，覺得這么了解他，這么在乎和關(guān)注他。第二天就改換了發(fā)型，脫去了異服，很快成了一名語文科代表。由此筆者認(rèn)為，客觀地評價后進(jìn)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，是溝通師生情感的一座橋梁，其效果是空洞說教所無法比擬的。

第三、要在生活上多給他們關(guān)愛，包括生活上、學(xué)習(xí)上、思想上。尤其在生活上要多給他們細(xì)致入微的關(guān)心，要從細(xì)微處著手從一點一滴抓起。王浩同學(xué)原來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，但有一段迷上了電腦游戲，有曠課行為，功課拉下了不少。有次，我在他的作業(yè)中看到了他寫的紙條：王老師，我也想學(xué)好，可我沒恒心，拒絕不了原來朋友和電腦的誘惑，總是想著游戲的情節(jié)，無法靜心聽講。針對這種情況，在一次放學(xué)后，我找他單獨交流，他覺得自己拉下的功課實在太多，不知從何下手。我就鼓勵他成敗與否的關(guān)鍵在于信心和決心，做到肯吃苦，嚴(yán)格要求自己，課堂要認(rèn)真聽講，不懂不會的記下，下課后要積極問老師問同學(xué)，為了督促他落實，特意為他安排一位優(yōu)秀同桌。要求每天問過的問題由老師簽名。隨后王浩有了很大的改變，課堂聽講了，作業(yè)也交了，我及時的在班會上表揚了他。好景不長，僅兩周他的舊病又復(fù)發(fā)了，竟然周末不回家，吃喝都在電腦游戲廳里。我看在眼里急在心里，和他家長一起在游戲廳里找到了他。他看到老師為他到處奔跑打聽，鞋上沾滿泥巴，心里特別感動。從此下定決心，徹底告別了電子游戲，成績又在班里名列前茅了。由此，筆者認(rèn)為：無論什么樣的后進(jìn)生，他們身上都潛在著這樣或那樣的優(yōu)勢，只不過他們不受歡迎，整天生活在灰色的世界里，久而久之，籠罩在他們身上的消極情緒極大地影響了他們健康成長。我們做教師的，尤其是班主任，一定要讓后進(jìn)生感覺到，自己的轉(zhuǎn)變將會給老師、同學(xué)和家長帶來快樂，自己也能從被肯定中獲得快樂，不斷的贊揚和肯定是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的強心劑。在這里，我要向班主任同行們進(jìn)一言：把贊揚和肯定多給后進(jìn)生們吧，因為贊揚和肯定往往比批評更有力量。