多管齊下，充分利用學校資源

我校是一所鄉村中學，清風明月、春華秋實是我們得天獨厚的鄉土資源。圖書室里有琳瑯滿目的圖書，實驗室里有名目繁多的儀器，學校千方百計地為學生的學習成長提供物質基礎。這些資源只有利用，才能顯出其價值，棄置不用是一種浪費。我校采取各種方法來提高學校資源的利用率。

讀書會——提高圖書利用率

每月一次的讀書會極大地激發了學生讀書的熱情，提高了圖書的利用率。讀書會名目繁多，有針對當下新聞事件而開展的辯論會；有壯志凌云的演講；有激情四射的朗誦；也可以暢談讀書體會，或好書推薦。學生可以根據自己的愛好來選擇參加項目。無論參加哪一項，要想取得不俗的表現，得到老師同學的認可，必須做好充分的準備。這“準備”哪里來？讀書。于是，圖書室變得繁忙起來，出出進進的人絡繹不絕。學生們對時間也格外珍惜起來，拖拖拉拉的現象少見了，無所事事的狀態沒有了，變得匆匆忙忙，熱情奔放。

藝術廊——美麗來自鄉土資源

藝術廊其實就是校園的東墻。斑駁的墻皮經過裝飾后，張貼著學生多姿多彩的作品。這些作品所散發出的藝術魅力，吸引了不少學生、老師、家長前來駐足觀望。藝術廊分為幾大板塊：繪畫欄、小報欄、文學欄、攝影欄。這些板塊里的作品都以真實為基調。繪畫欄張貼著學生對大自然的寫生，對親朋好友的素描，也有國畫等。小報欄張貼著學生的自制報刊，有學習報、生活報、風景報、特產介紹報等等，題目多樣，內容不一。學生們將平時生活中的點滴感悟所寫成的散文，一時詩興大發所揮就的詩歌，對某個現象所發表的評論等都可以張貼在文學欄里。攝影欄是攝影愛好者的天地，校園中一朵薔薇被特寫，隨風起伏的麥浪被寫真，連學校南邊工廠中工人嫻熟的做工姿態也被偷拍等等。每一副作品下面都有作者的介紹和相片，我們在欣賞了作品的同時，也目睹了作者的風采，這無疑給作者增加了創作的信心，其他同學也躍躍欲試。在不知不覺中，鄉土資源被充分利用，學生也練就了一雙發現美的眼睛。

展覽廳——動手實驗結碩果

當你走進我校的展覽廳時，禁不住為同學們別出心裁的手工制品所驚嘆，驚的是造型之奇特，嘆的是做工之精細。那象模象樣的變色龍一定是化學實驗的結果；那飛機模型也離不開物理實驗??！還有那就地取材的泥雕、木雕，較實用的自制手電筒等等。這些作品大都是合作完成，作品的旁邊除了附有作者介紹外，還有一份作品說明。這份說明書說明了作品的特點、取材、使用方法等等。我們在參觀這些作品的同時，不難想像作品的制作過程，那需要學生一遍遍地動手操作，一次次地實驗揣摩，一次次地對比關照，直到自己和同伴滿意為止。在這動手制作的過程中，實驗儀器流動起來，忙碌起來。實驗儀器忙碌的背后是同學們動手創造力的提高，是創新意識的萌生。

為了充分調動學生的參與度，學校還指定了各種獎懲措施，這些措施與“三好學生”“優秀班級”的評選直接掛鉤，這引起了各班班主任的重視，從而進一步促進了學生的參與。

我校就這樣以培養學生的全面發展為出發點，充分提高學校資源的利用率。

（作者單位：山東廣饒縣花官鄉初級中學）