積極營造學(xué)校可持續(xù)發(fā)展教育的外部環(huán)境

“可持續(xù)發(fā)展”思想已成為世人的共識，并作為新時代的環(huán)境觀和價(jià)值觀的象征，正逐步融入政治、經(jīng)濟(jì)、文化及教育等社會生活的各個領(lǐng)域。而在人類從可持續(xù)發(fā)展思想出發(fā)逐步邁向生態(tài)文明的道路上，可持續(xù)發(fā)展教育無疑具有至關(guān)重要的作用。

可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)涵及目標(biāo)

可持續(xù)發(fā)展教育脫胎于環(huán)境教育，最初是人們?yōu)榱私鉀Q20世紀(jì)末全球環(huán)境面臨不可持續(xù)的嚴(yán)峻問題而提出的，在我國統(tǒng)一表述為“可持續(xù)發(fā)展教育”。它是指以可持續(xù)發(fā)展的思想為核心，促使人們朝向可持續(xù)生存而獲取知識、技能、培養(yǎng)新倫理觀念，增強(qiáng)應(yīng)對各種問題的能力，并為參與提高環(huán)境和社會質(zhì)量而提供受教育機(jī)會和學(xué)習(xí)的過程。可持續(xù)發(fā)展教育的總體目標(biāo)是將可持續(xù)發(fā)展的觀念貫穿到學(xué)習(xí)的各個方面，以改變?nèi)藗兊男袨榉绞剑瑥亩ㄔO(shè)一個全民的更加可持續(xù)發(fā)展和公正的社會。

我國全面推行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

中科院發(fā)布的《2001年中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告》認(rèn)為，目前在世界上國土面積超過700萬平方公里的大國中，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展成本是世界平均水平的1.25倍；同時，在35個可持續(xù)發(fā)展評價(jià)指標(biāo)中，我國則排名居后，其中有1/3指標(biāo)排在最后。

任何不顧及生態(tài)的可持續(xù)性的發(fā)展最終只會使人類陷于絕境，因此，我們絕不能無視眼前的問題，幻想可持續(xù)發(fā)展能夠自動實(shí)現(xiàn)。“若全球再不全力推行可持續(xù)發(fā)展，那么我們就會面臨別無選擇的境地。”聯(lián)合國教科文組織總干事松浦晃一郎說。幸而，如今可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為中國的國家意志。科學(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”，而人們可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀、態(tài)度、意識和能力的形成，整個民族素質(zhì)的全面提升，這一切的實(shí)現(xiàn)都有賴于可持續(xù)發(fā)展教育的大力推行促成。通過可持續(xù)發(fā)展教育，在改變經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方式的同時，改變?nèi)藗兊膽B(tài)度、價(jià)值觀及生活方式，或許這才是最根本的出路。

營造學(xué)校可持續(xù)發(fā)展教育的外部支持環(huán)境

學(xué)校教育使人從小就具備與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的知識和技能，但可持續(xù)發(fā)展教育是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教育，如果沒有外部大環(huán)境的支撐，那么可持續(xù)發(fā)展教育就只能始于學(xué)校終于課堂，要達(dá)到其終極目標(biāo)將如同緣木求魚。相關(guān)政策的到位實(shí)施以及媒體對可持續(xù)發(fā)展全方位的大力宣傳，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展教育取得實(shí)質(zhì)性成果的重要保障。

1.加大可持續(xù)發(fā)展教育的政策實(shí)施力度

每個人都是可持續(xù)發(fā)展教育的利益相關(guān)者。通過可持續(xù)發(fā)展教育使人們懂得尊重所生存的地球及其資源，尊重他人，尊重差異性和多樣性，并最終形成可持續(xù)的生活方式，進(jìn)而推動經(jīng)濟(jì)、社會以及環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。這一美好愿景的實(shí)現(xiàn)，很大程度上依賴于有關(guān)部門政策實(shí)施的力度。但在目前，這方面的工作做得還不夠，因此可持續(xù)發(fā)展教育在全社會還沒有引起足夠的重視，發(fā)揮它應(yīng)有的功能。所以，要想把我國的可持續(xù)發(fā)展教育切實(shí)地往前推進(jìn)，相關(guān)教育政策的實(shí)施一定要到位而不能缺位。

具體而言，在中小學(xué)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育不能僅止于下達(dá)有關(guān)的政策法規(guī)文件，而應(yīng)當(dāng)使可持續(xù)發(fā)展教育真正落實(shí)到學(xué)校的日常教學(xué)工作中。在我國目前中小學(xué)仍舊以應(yīng)試教育為主導(dǎo)的語境下，要想讓學(xué)校可持續(xù)發(fā)展教育真正全方位地實(shí)施，就必須出臺相應(yīng)的監(jiān)督體系和評估機(jī)制，并且要制度化，一直堅(jiān)持下來。這一點(diǎn)很關(guān)鍵，因?yàn)槿魏谓逃疾皇橇⒏鸵娪暗模菧蟮模砸冒l(fā)展的眼光和堅(jiān)持不懈的努力，來加大相關(guān)政策的實(shí)施力度。

2.廣泛開展可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的媒體宣傳工作

可持續(xù)發(fā)展教育跟我們的環(huán)境及生活息息相關(guān)，要了解與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的知識并不難，但是態(tài)度、技能及可持續(xù)性生活方式的形成就不那么容易了。

輿論的監(jiān)督卻往往能夠作用顯著。2006年的《雜文選刊》上有篇題為《一只小野鴨的超能量》的文章，說的是瑞典一座城市的廣場上飛來一只野鴨，野鴨在廣場下了蛋還孵出了一只小野鴨，于是市長親往探望，記者也出動了，可過了沒幾天小野鴨卻死掉了。市民們要弄清其死因，最后發(fā)現(xiàn)市區(qū)內(nèi)那條河的污染程度提高了0.1個百分點(diǎn)。瑞典人因?yàn)檫@事弄得那位市長公開向市民道歉，還被迫辭去公職。所以說公眾的環(huán)境意識一旦形成，就能影響到整個社會生活的方方面面，會使環(huán)境、社會、經(jīng)濟(jì)都走上可持續(xù)的良性循環(huán)的軌道，以此推動整個社會的發(fā)展。

可持續(xù)發(fā)展思想的深入人心確實(shí)需要媒體大力的宣傳與普及，學(xué)校可以組織開展有關(guān)可持續(xù)發(fā)展知識和技能的競賽、活動。對此，廣大媒體如能趁機(jī)好好進(jìn)行宣傳，這對可持續(xù)發(fā)展教育普及和推進(jìn)將是大有益處的。

（作者單位：江西師范大學(xué)教育學(xué)院）