淺析美術教學的德育滲透

【摘要】德育滲透是教學中的重要環節。美術是以情感人、以美育人的一門藝術。美術教育作為藝術教育的一種，是學校美育的重要途徑之一，也是德育的特殊途徑。但是，目前很大一部分人，包括從事美術教育的教師，不重視“育人”或根本不去研究怎樣滲透德育。這種錯誤的認識，不僅影響了教學的質量，也使學校難以完成教育的根本任務。因此，對美術教育中的德育滲透進行討論，顯然是有現實意義的。

【關鍵詞】藝術修養 輻射性 自然滲透

德育滲透在美術教學當中的運用一直是教學難點。其實美術可以加深學生對生活的理解和熱愛，培養高尚的道德情操，提高豐富的藝術修養，那么在美術教學中如何憑借教材向學生進行思想品德教育，做到學習繪畫基礎知識、技能與陶冶美好心靈和諧發展呢？充分挖掘教材中的思想教育因素，激發學生去了解我們祖先創造的藝術文明，用審美的規律去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術文化遺產，讓我們為我們的祖先驕傲和自豪。教育德為首，美術教學中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，來提高德育的質量，讓學生在美的境界中學會做人的道理，形成高尚的思想道德觀念，我在教學中曾做過一番嘗試，就是把美術課與思想品德課有機結合起來進行教學。

一、德育需自然滲透

美術本身不具有德育因素，那么如何挖掘美術知識中間接的德育因素，使德育在美術教學之中有機滲透呢？我體會，必須準確無誤地完成美術教學，同時抓住美術與德育的最佳結合點，自然地滲透。巧妙地抓住它們的關聯點，向學生曉之以理，動之以情，導之以行。

例如，在講授《基礎色調》這一課時，利用某“色相”與德育內容的吻合滲透德育。我在黑板前方掛上一面中國國旗，問學生：“這是什么？”學生答：“是一面中國國旗。”我又問：“國旗是什么顏色的？上面的五顆星又是什么顏色的？”學生答：“國旗是紅色的，五顆星是黃色的。”然后，我指出：“國旗上的兩種顏色正是我們今天要學習的三原色之中的兩種”，隨即板書課題。接著，我生動地講解了“紅旗”與“五顆星星”的象征意義，使學生的愛國之心，愛國之情，報國之志油然而生。以《面具》為例，通過教師的指導，創設學生發現問題的情景，引導學生找到適合自己的學習方法；同時，教師還要準備一些國外臉譜藝術材料來進行對比觀察，以引導學生學習辨證唯物主義思想，激發學生民族自豪感。

二、德育滲透需要具有靈活性

我們在教學過程中，要尋找最佳時機，采用最佳方法滲透德育。不同技法，不同對待。在技法的要求指導上，巧妙地與德育掛鉤。進而樹立正確的思想觀念，使學生邊掌握技能邊受教育。

例如，在上《繁華的街市》一課時，通過家鄉現在和過去街道的對比，指導學生運用一定的技法在舊街道上改畫、添畫。很快，破舊不堪的舊街道被學生改成了繁花似錦，高樓參天的新街道。學生在改畫的同時，強化了基本技能的訓練，同時，也感受到了家鄉、祖國的美麗。

三、美術技法的傳授和美術作品的創作

美術是一門嚴謹的藝術，遵循科學規范的方法，就能取得美術教學事半功倍的效果。教師要努力講授技巧、將強技能和重德育有機融合，使技法教學閃現應有的思想火花，發揮育人效果。教師指導學生仔細觀察、揣摩，再適機點撥滲透，讓學生認識循序漸進的規律，明白“不依規矩，不成方圓”的道理，克服馬虎敷衍的毛病，培養耐心穩妥、細致嚴謹的良好品質。

美術創作是作者思想情感的流露，不同時期、不同作者的作品，反映的世界觀、人生觀和價值觀亦有所不同，或贊美祖國大好河山，或歌頌名人豐功偉績，或抒發個人豪情壯志，或彰揚真善美，或鞭撻假惡丑等。總之，美術創作應以積極向上、健康自信的內容為主，反對消極頹廢、悲觀反動的內容。創作前，作者要領悟和把握內容；創作中，心手合一，激情飛揚，將心中濃烈情意傾注于筆端；創作后，玩賞體悟作品內含的思想，與作者的情感再次融合，靈魂再度被感染。一幅思想性、藝術性相得益彰的美術作品，必讓作者的情感得到升華，在不知不覺中受到深刻的思想教育。

四、讓德育滲透具有輻射性，多角度地讓學生學到更多的知識

德育的內容往往是多方面相互關聯的。教師要結合學生的生理和心理特點，結合教材內容，以科學的方法多角度地滲透德育，形成一個合力。如在上美術活動課《手工剪紙一》時，教師要以身作則，講究衛生，將剪下來的碎片放在小盒里。學生也模仿老師，桌面、地上都保持得很干凈。教師又向學生滲透安全教育，提醒學生不要劃破手指等；還向學生滲透情感教育，啟發道：“看誰剪貼出的圖形有意義。”這個“意義”正是德育目標的滲透。學生心領神會，紛紛剪出有一定意義的圖形。在指導學生組合拼圖時，教師又啟發學生說：“看誰拼出的圖案將來能變成現實，幫助應該幫助的人。”有位學生很快拼出了發電廠，想讓災區的孩子在明亮的教室里學習。

借助美術教學加強德育，正是在“潤物無聲”中按“美的規律”來塑造、完善學生良好的品質與個性。德育滲透反過來也作用于美術教學，可以使得教學內容充實、豐富多彩，二者相得益彰，我們應把它們在教學中更好地結合起來。

(作者單位：吉林師范大學分院）