中學體育教學過程中的學習指導藝術

【摘要】體育教學的學習指導是一種特殊的教學活動，通過這種教學活動能使學生樂于學習，善于學習，能增強學生體質，發展學生能力，提高學生的學習效率。

【關鍵詞】體育教學 指導藝術 學習心理 學習目標 學習過程

新的《體育與健康課程標準》強調身體健康、心理健康和良好社會適應三維健康觀，它使中學體育課程與體系的改革取得突破性的進展。在體育教學中，學生學習能力的培養固然重要，但是，教師的指導作用也同樣不可忽視。如果教師的指導方法不當或不及時，不僅不能很好地培養學生的學習能力，而且還容易使學生養成不良的學習習慣。那么教師怎樣才能在學生學習中發揮指導作用呢？筆者從學習心理、學習目標和學習過程等幾方面談談學習的指導藝術。

一、學習心理的指導藝術

傳統的體育教學過于強調技術動作的學習，忽視了學生的學習態度；在目前的體育教學過程中，大部分教師仍舊錯誤地認為體育教學是以傳授運動技術、提高運動技術水平為目的，以培養運動員的模式培養學生。教學內容中的技術動作要求嚴、難度大、標準高，教學過程中教師反復采用各種復雜的教學方法和手段進行練習，把大量的時間花費在技術動作的學習上。教師往往只注重田徑技術動作學習的結果，而忽視學生心理的感受和學習態度，致使學生在教師的指揮棒下盲目、被動地學習和練習，這樣勢必使學生產生依賴情緒和畏懼心理。而現代教學理論提倡體育教學使學生獲得認識發展的同時，還要使學生在學習過程中獲得樂趣，滿足學生的精神需要。因此，教師要對學生學習的心理進行認真地分析和研究，以便消除學生的心理障礙。

1．建立友好、民主的師生關系。教師和學生多接觸、多談心，讓學生把教師當做朋友，課堂上教師多用鼓勵的語言，贊揚的目光，商量的口氣，并且尊重學生的每一個想法，激勵學生學習。

2．激發學生學習的心理需求。教師要讓學生懂得掌握了學習能力就等于拿到了一把金鑰匙，隨時隨地都可以打開知識的迷宮；讓學生明白養成體育鍛煉的好習慣，可以有一個強壯的體魄，健全的心理，延年益壽，終身收益。

3．開展小型的體育教學競賽活動，學生在比賽中自信心和自尊心最強，開展小型的教學競賽活動，有利于激發法學生你追我趕的學習熱情，調動學生學習的積極性。

4．營造良好的教學環境。教師要將體育場地設計的美觀大方、粉線清晰，器材力爭新穎，并盡量使舊器材煥發新的生命力，這都能增加學生學習的興趣、引起學生的好奇心，再加上教師風趣、幽默的語言，使學生在歡快、寬松的氛圍中學習和練習，增強體質，陶冶情操，娛樂身心。總之，學習心理的指導藝術表現在教師的激趣和誘導上。

二、學習目標的指導藝術

新的《體育與健康課程標準》強調身體健康、心理健康和良好社會適應三維健康觀；使中學體育課程與體系的改革取得突破性的進展。因此，教師在教學前根據教學大綱和學生水平，制定出切實可行的學習目標，師生雙方都應圍繞這學習目標進行教和學，并根據目標難易程度，隨時調整教法和學法。例如，單杠教材中一腿擺動一腳蹬地翻上成支撐，筆者給學生設計了一下學習目標。

1.初步學習動作，了解動作的技術要領。在學生學習新的動作時，教師應該運用各種教學手段，讓其了解動作的技術要領及動作的全部過程，以便使學生建立正確的動作概念。

2.在保護幫助下完成動作，體會身體用力部位。學生對動作有了正確地了解之后，就要通過身體練習，更進一步地認識它，掌握它，而且要把握動作的關鍵。

3.脫保練習，鞏固提高。每一個運動技能的形成都要經過泛化——分化——動作定型三個階段。要使動作達到自動化的程度，必須經過千百次的身體練習才能實現。如果脫保后還有學生不能順利完成動作，教師要向別的同學提問，看其是因為擺腿時上體后倒慢還是兩臂引體不夠。

4.加強思想品質教育。通過體育教學，把學生的身體鍛煉和社會責任感相聯系，教育學生熱愛共產黨，熱愛社會主義祖國，樹立集體和民族榮譽感，培養組織性紀律性和經常鍛煉身體的興趣與習慣，發展學生個性，鍛煉意志，培養勇敢、頑強、朝氣蓬勃和進取精神，培養文明行為，陶冶學生欣賞美、鑒別美、創造美的情操。

學生的學習目標明確了，教師再聯系學生實際，采取相應的教學方法，這樣，不僅能很好地完成教學任務，而且能使教學效果大幅度提高。學習目標的指導藝術主要表現在教師的及時輔導和適當提問上。

三、學習過程的指導藝術

1.示范指導，模仿是人類的共性，而少年兒童的模仿性更強，從他們出生之后一舉一動，每時每刻都在模仿當中。所以，在學生學習過程中，教師的示范尤其重要。例如，在跳馬分腿騰越教學中，教師的示范要選擇好位置和方向從助跑——踏跳——頂肩推手——落地等各個環節都要讓學生看清楚，并且還要借助現代化的教學手段，如電影、錄像對動作的關鍵環節要多次播放，讓學生反復模仿、體會，在經過大量的身體練習，最后學生完成動作。

2.教法指導，在課堂教學中，教師要根據不同的教學內容選用不同的教學方法。教師在運用語言法、直觀法、完整法、分解法和矯正法進行教學的同時，最好將這些教法變成引導學生學習的導法。教師合理適時地運用誘導、開導、疏導、輔導的教學形式，激發學生興趣，開發學生思維，豐富學生想象，鼓勵學生多學多問。這樣既完善了教學環節，又達到了寓教于樂的目的，使學生的身體素質在不知不覺中得到了提高。

3.感情指導。以情感人，是體育一大特點，要讓學生很快進入學習過程，教師與學生要通過一定的感情交流，在師生之間架其一座友誼的橋梁，表揚先進，鼓勵后進，使學生感到教師無時無刻不在關心他們愛護他們，提高他們上課的積極性。

4.習慣指導。“施教之功，貴在養習。”在體育教學中，培養學生鍛煉身體的好習慣決非一日之功，教師必須耐心地準備打“持久戰”。首先，教師要探索一些培養學習習慣的方法，如用一些著名運動員的事跡激勵和感染學生，其次，讓學習習慣好的同學介紹經驗，使他們在交流中取長補短，共同努力。最后，教師要制定一些具體的學習規范，使學生的學習習慣健康發展。

5.信息反饋，學生的自我診斷和評價是體育教學的重要內容。教師應注意聽取學生意見，建立良好的信息反饋，及時調整指導的方法，這樣就會發揚成績，克服不足，找到新的適合學生學習的指導方法，提高學習效率。

總之，在體育教學中，教師不僅要加強學習指導，而且還要不斷地研究和探索新的指導方法，只有這樣，體育教學才能朝著科學的方向發展，學校體育的目標才能真正實現。

(作者單位：河南濮陽市油田第十中學)