學(xué)報內(nèi)稿的核心作者群分析研究

【摘要】學(xué)報編輯部作為學(xué)校的職能部門之一，必然受高校管理制度的制約，學(xué)報該如何辦，很大程度上取決于校領(lǐng)導(dǎo)而不是辦刊者，學(xué)報的定位問題也必須放在高校及高等教育管理體制的大背景中考慮。通過對核心作者群分布和核心作者群職稱的分析，探討核心作者群刊發(fā)內(nèi)稿的影響因素的回歸分析。

【關(guān)鍵詞】學(xué)報內(nèi)稿 核心作者群 分析

所謂核心作者群是指在某一刊物上發(fā)表論文較多、影響較大的作者的集合，是這些科研成果的創(chuàng)造主體，是學(xué)校科研發(fā)展歷史中最寶貴的人才資源。筆者在本文中以貴州大學(xué)學(xué)報為例，對學(xué)報內(nèi)稿的核心作者群進(jìn)行簡單的分析研究。

一、核心作者群分布

為深入研究貴州大學(xué)校內(nèi)作者群構(gòu)成情況，對該校10年共60期學(xué)報的1560篇論文按照相同作者進(jìn)行合并，尋找核心作者群，結(jié)果顯示共有831為作者發(fā)表文章，具體情況見表1。

10年在學(xué)報發(fā)表5篇論文以上的作者共62人，占7.46％， 64.02%的作者只在學(xué)報發(fā)表了一篇論文。以發(fā)表5篇論文以上(平均每兩年在學(xué)報報表一篇論文)的作者為核心作者群(以下簡稱核心作者群)，人數(shù)占7.46，卻發(fā)表了總數(shù)25.77%的論文。核心作者群分布院系如下。

從分布院系看還是集中在傳統(tǒng)、特色的理工類院系中(理學(xué)院不屬于理工類)，說明學(xué)校學(xué)報確實承擔(dān)起了忠實記錄學(xué)校科研發(fā)展歷史的重任，其核心作者群就是這些科研成果的創(chuàng)造主體，是學(xué)校科研發(fā)展歷史中最寶貴的人才資源。

從表3知道，僅以2007年數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，這62名教師僅占全部2000名教職工的3.1%，但他們發(fā)表了論文B中11.75%的論文，獲得了1/3強的縱向和橫向基金額，這些足以證明他們是當(dāng)之無愧的科研中堅力量。H內(nèi)稿A占內(nèi)稿B比整體下降，但2007年較2006年比例增加，這也可能是學(xué)報水平提高喚起了這些教授們對學(xué)報的信心，論文刊發(fā)比重有所增加。

二、核心作者群職稱分析

以2007年保守計算(教授以下作者的職稱每年都可能變化，而他們不一定在2007年的學(xué)報刊發(fā)論文，無法知道該年的準(zhǔn)確職稱，但一旦獲得教授職稱，后續(xù)年份職稱全部定位為教授；而2007年職稱不會低于以前發(fā)表論文的職稱，如某教師2005年發(fā)表論文時職稱是副教授，若2007年沒有在學(xué)報發(fā)表論文，則該年該作者職稱定為副教授。)核心作者群共有教授34人，副教授17人，共計51人，占82.26。除一名講師從博士研究生時開始發(fā)稿外，其他均為在職教師。這62人在10年間，有24人從副教授到教授一直在學(xué)報刊發(fā)論文，19人從助教或講師開始到副教授一直在學(xué)報發(fā)表論文，9人從講師一直到教授都在學(xué)報發(fā)表論文，3人晉升教授后開始在學(xué)報發(fā)表論文。62人中很多目前己是各個院系的領(lǐng)導(dǎo)或者科研骨干力量，這些核心作者群不僅是學(xué)報的中堅，也是學(xué)校科研的骨干力量。

從有關(guān)資料來看，核心作者群在學(xué)報刊發(fā)論文數(shù)也呈現(xiàn)與全校論文相類似的變化趨勢，在2001年達(dá)到最高，此后逐漸下降。其中，主要原因可能還是編輯部從2002年開始逐漸步入正規(guī)后，對稿件的刊發(fā)要求不斷提高，即使是科研實力較強的老師，其在學(xué)報刊發(fā)論文的難度上升，刊發(fā)數(shù)量也下降了。從職稱構(gòu)成看，2000年以前以副教授和中級職稱為主，2001年以后教授逐漸上升，副教授略有下降，講師逐漸減少。這也進(jìn)一步說明，教授更容易通過學(xué)報編輯部的更嚴(yán)格評審，并且因為學(xué)術(shù)影響力逐漸增大，投稿熱情隨之提高，因而比重上升。副教授中的部分逐漸晉升為教授，他們的科研實力也比較雄厚，也更能夠較快適應(yīng)學(xué)報的刊發(fā)論文標(biāo)準(zhǔn)不斷提高的變化，而那些科研積累有限的講師或剛從講師晉升上來的副教授們恐怕就難免更多地遭遇學(xué)報退稿了。

三、核心作者群刊發(fā)內(nèi)稿的影響因素回歸分析

為研究H內(nèi)稿A受到高校科研發(fā)展和學(xué)報發(fā)展影響的方向和程度，引入線性回歸模型。(同樣限于數(shù)據(jù)可得性，嘗試協(xié)整模型分析、Grange：因果檢驗等，均以效果不理想而失敗)。

變量說明：Y₁為H內(nèi)稿A；X₁₁為H論文B；X₁₂為學(xué)報總被引頻次；X₁₃為學(xué)報的影響因子。LY₁， LX₁₁，LX₁₂和X₁₃分別是相應(yīng)變量的自然對數(shù)。

1.LX₁作為被解釋變量，X₁₁和LX₁₂作為解釋變量，進(jìn)行普通最小二乘回歸。

估計得到以下模型：

LX₁=1.879 225+0.616 805LX₁₁-0.237 004 LX₁₂

Se 0.653 494 0.173 8420. 083 191

t2.875 657 3.548 074-2. 848 906

p0.045 20.023 80.046 4

R-squ=0.765 834Adj R-squ=0.648 751

D-W=2.657 236F=6.540 946

模型的Adj R-squ為0.65，說明H內(nèi)稿A的變化由H論文B和學(xué)報總被引頻次解釋65%，模型的解釋力較強；D-W為2.657 236，模型無自相關(guān)；LX₁₁的系數(shù)t值為3.548 074，在5%的顯著性水平下是顯著的，說明H論文B對H內(nèi)稿A有顯著影響；LX₁₁的系數(shù)符號為正，說明影響的方向為正：LX₁對LX₁₁的彈性系數(shù)為0.62，說明H論文B增加1%，H內(nèi)稿A增加0.62%。LX₁₂的系數(shù)t值為4.930 005，在1%的顯著性水平下是顯著的，說明總學(xué)報被引頻次對H內(nèi)稿A有顯著影響；LX₁₂的系數(shù)符號為負(fù)，說明影響的方向為負(fù)；LYE對WZ的彈性系數(shù)為-0.24，說明總被引頻次增加1%，學(xué)報校內(nèi)論文數(shù)下降0.24%.

2.LX₁作為被解釋變量，LX₁₁，和LX₁₃作為解釋變量，進(jìn)行普通最小二乘回歸。

估計得到以下模型：

LX₁=1.487 265+0.342 785 LX₁₁-0.255 652 LX₁₃，

Se0.661 804 0.126 0140.083 193

t2.247 290 2.720 207-3.072 982

p0.087 90.053 00.037 2

R-squ=0.788 948Adj R-squ=0.683 422

D-W=2.806 660F=7.476 335

模型的Adj R-squ為0.68，說明H內(nèi)稿A的變化由H論文B和學(xué)報的影響因子解釋68%，模型的解釋力較強；D-W為2.806 660，模型無自相關(guān)；LX₁₁的系數(shù)t值為2.720 207，在10%的顯著性水平下是顯著的，說明H論文B對H內(nèi)稿A有顯著影響；LX₁₁的系數(shù)符號為正，說明影響的方向為正；LY₁對LX₁₁的彈性系數(shù)為0.34，說明H論文B增加1%， H內(nèi)稿A增加0.34%。LX₁₃的系數(shù)t值為-3.072982，在5%的顯著性水平下是顯著的，說明影響因子對學(xué)報校內(nèi)論文數(shù)有顯著影響；LX₁₃的系數(shù)符號為負(fù)，說明影響的方向為負(fù)；LY₁對LX₁₃的彈性系數(shù)為-0.26，說明影響因子增加1%，學(xué)報校內(nèi)論文數(shù)下降0.26%。

以上兩個模型均說明，核心作者群的論文很大部分會在學(xué)報發(fā)表，但隨著學(xué)報質(zhì)量的提高，論文刊發(fā)要求提高，核心作者群的論文被學(xué)報退稿的比例也在升高，因此，核心作者群在學(xué)報刊發(fā)論文數(shù)量會減少。與相關(guān)全校數(shù)據(jù)的回歸模型比較分析，模型中存在大量的增刊論文，削弱了學(xué)報質(zhì)量提高引發(fā)的內(nèi)稿刊發(fā)數(shù)量下降的趨勢。

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(作者單位：吉林通化師范學(xué)院）