淺談獨立學院的高等數學教學

【摘要】獨立學院是在“大眾化”教育模式下催生的一種新的辦學體制，不但其教育對象與以前的本科學生相比較發生了一定改變，其教學理論體系，教學模式，教學手段都相應發生了改變。針對獨立學院的高等數學現狀，提出了關于高等數學教學的意見建議。

【關鍵詞】獨立學院 高等數學教學 素質教育

一、獨立學院的高等數學發展現狀

高等數學在高校中的重要作用不言而喻，作為多門學科都需要使用的一門精確科學語言，高等數學對學生后繼課程的學習起到了基礎性的作用。而獨立學院是在“大眾化”教育模式下催生的一種新的辦學體制，不但其教育對象與以前的本科學生相比較發生了一定改變，其教學理論體系，教學模式，教學手段都相應發生了改變。在獨立學院中搞好高等數學的教學，是一項長期的艱巨任務與挑戰。

1.高等數學在教學中的難點

從教材方面看，由于獨立學院辦學體制較新，現在還沒有完全配套的教材及大綱，大多數獨立學院的高等數學課程多是采用二本的教材與大綱，這樣難免出現大綱對各個專業的針對性不強，教材難度較大等一系列問題，容易使學習基礎較為薄弱的三本學生產生畏難情緒。從課程本身的性質來看，高等數學屬于抽象型思維，如果不能從實例出發，就會使學生難以理解并牢記嚴格的數學概念。例如，教師在介紹極限的概念之前，如果不先引入實例，再從幾何思想到描述性定義，而直接給出嚴格定義，學生往往難以理解嚴格定義的符號表示，從而對定義產生混淆。從教學手段上來看，現在的高等數學教學多數還是采用傳統的黑板教學，這樣會對學生的學習帶來一定影響。例如，老師在課堂上講解空間解析幾何時，對于馬鞍面，橢圓雙曲面等立體圖形，學生往往難以想象，達不到學習效果。

2.教師在教學中存在的問題

日本數學家和數學教育學家米山國藏曾指出：學生所學到的數學知識，在進入社會后，幾乎沒有什么機會用，因而這種作為知識的數學，通常在出校門后不到一兩年就忘掉了，然而不管他們從事什么業務工作，那種銘刻于頭腦中的數學精神和數學思想方法，卻長期在他們的生活和工作中發揮著重要作用。這就是高等數學素質教育的本質，對于獨立學院來說，其教師隊伍往往由青年教師構成，這部分的教師由于經驗不足，對高等數學的素質教育認識不到位，在教學中以完成教學任務為目的，單純的照本宣科，空談理論，在啟發引導學生方面，在培養學生的數學精神以及數學能力方面難免力不從心，這就使得獨立學院高等數學的教育進入一種不良循環。

3.學生對于高等數學的認識誤區

一些學生在進入大學后，對于作為基礎課程的高等數學認識不足，認為不是專業課程，學習沒什么用，加上數學的抽象性，使得本來就基礎薄弱的三本學生對于數學難以應付，導致學生以應付考試為目的。同時，在中學里學生適應了教師灌輸式的教學方法，缺乏自主學習能力以及創新能力，這更加影響了數學能力的培養。

二、轉變高等數學素質教育模式的幾點建議

1.教學方面的改進

作為獨立學院，需要的教材應該根據專業設置，培養目標以及學生的基礎情況進行相應調整，應該更多結合實踐方面的內容，提高學生對于數學學習的興趣。在教學手段上也要適時更新，可以依照獨立學院的辦學情況，及時對高等數學的教學課堂配備多媒體設備以及對學生配備計算機。可以采用多媒體結合傳統黑板教學的方式，利用多媒體制作課件，利用matlab等軟件處理三維曲面，結合傳統黑板書寫計算，使得傳統教學中難以理解并且費時的問題簡單易行，使學生在學習中興趣提高，做到從幾何上更直觀更好地理解教學內容。在課堂外還要堅持完善行之有效的教學質量評估體系，筆者所在的學院在每學期一次的教學質量評估中，都能通過對教師的教學文件的檢查，上課質量的評估，學生座談會，教師座談會等方式考察教學的責任心、手段、方法、效果，從而對教師的教，對學生的學起到幫助，使教學得到改進。這種教學評估體系受到了師生的一致好評，值得推廣。

2.教師自身水平的提高

就教師來說，首先，應該提高自身的認識水平，在教學中應該重視數學思想培養而不能僅僅重視課本理論教育，這對于青年教師教學能力的培養尤其重要。高等數學是一種思維方式，只有教師長期注重創造性思維的積累，學生才能了解數學內容的本質，形成良好的思維方式，即使走上社會，這種思維方式也能發揮重要作用。另一方面，教師要注重將理論——實踐結合運用的教學方法。恩格斯曾經說過：和其他所有學科一樣，數學是從人們的實踐需要中產生的。這就意味著作為教師，應該在教學中將抽象的數學理論還原于現實生活。例如，指導學生關于數學建模方面的小課題，不僅能夠增強學生對于數學方面的興趣，轉化枯燥的數學問題，還能培養其分析問題，解決問題的能力。從1992年開始，我國舉辦至今的數學建模大賽，正是說明了我國高等數學素質教育的核心正在于此。

三、結論

在獨立學院中搞好高等數學的教學，至今仍是一個在摸索中前進的過程。但是，相信能通過對于高等數學在獨立學院中的生存發展現狀，找到相適應的發展道路，培養出適應我們素質教育的最終要求，具有完善的數學思維能力，豐富的數學思想以及較強分析問題，解決問題的大眾復合型人才。

參考文獻：

［1］［日］米山國藏.數學的精神，思想和方法［M］.四川教育出版社，1986.

［2］陳遠強.高等數學課程教學的現狀及思考.貴州民族學院學報，2008，4（3）.

(作者單位：福建農林大學金山學院）