淺談學生心理素質的培養

【關鍵詞】學生心理素質 素質培養 培養途徑

目前，有不少中小學生時常出現心理障礙，如厭學、焦慮、青春期煩惱、孤僻、自卑、早戀等心理異常表現。很多學生意志脆弱，抗挫折能力差，缺少用正確的心態去看待社會現象的能力。有些學生甚至做出莽撞的事情，走入歧途，等等。這些都是學生心理素質差，缺少健康心理所造成的。為此，筆者談談學生心理素質的培養途徑。

一、結合學科教學進行有機滲透

課堂教學是進行素質教育的主要場所，學生心理素質的培養也離不開各個學科的教學活動。教師應根據學科教學進行有機滲透，尤其是智力方面。如觀察力、想像力、思維能力、注意力等幾種認識能力，主要是通過文理科教學和實踐課教學形成的。有些非智力因素，包括情感、意志、個性的培養也離不開學科教學。如政治課培養學生良好的道德情操；體育課培養學生堅強意志，鍛煉耐力和毅力；音樂課培養學生審美、陶冶情操、開發智力；地理課對學生進行環境意識的教育等。這種滲透是經常的、潛移默化的，也是有效的。

二、結合課外場所進行環境育人

培養學生的心理素質除了課堂教學外，很重要的一個途徑是課外環境，包括校園環境、家庭環境、社會環境、人際環境、文化氛圍，等等。每個人的發展，除了遺傳因素外，主要是受環境影響。因此，創設一種良好的教育環境對培養學生的心理素質是非常重要的。如校園，學生天天接觸日日熏陶，優美的校園環境，綠樹鮮花，宣傳板報，文化長廊等使學生一進校就有一個良好的心境和興趣。這種美化、綠化、凈化、清新和諧的校園環境對陶冶學生情操，凈化學生心靈起著潛移默化的作用。家庭環境更為重要，父母是學生的第一任老師，正確的家庭教育能使學生養成勤儉樸素、吃苦耐勞、分辨是非等良好心理品質。而社會環境也是影響學生成長的一個重要因素。在現代經濟大潮沖擊下的五彩繽紛的社會里，學生要接受什么，拋棄什么，是不易分辨的，這就需要學校教育的正確引導，使學生排除社會文化環境的不健康行為的干擾，組織學生開展一些豐富多彩，富有教育意義的社會實踐活動。可深入工廠、農村、部隊，用正確的典型英雄事跡激勵學生，樹立正確的人生觀和世界觀，培養社會主義信念，形成正確的道德觀念。

三、為學生提供多種心理咨詢，及時消除學生的心理障礙

學校可給學生上一些心理保健課和心理素質講座，使學生獲得更廣泛、更有效的心理健康知識。

四、結合活動課進行綜合心理素質教育

學校開展的第二課堂活動教學就是一項很好的心理素質教育內容。活動課是一種結合學習為主要內容，以學生的主體活動體驗為主，促進學生的認識、情感、行為的統一協調發展為主要目標的教學組織形式。它具有濃厚的實踐性、廣泛性。如藝術教育的文藝活動能培養學生的想像力和審美觀點；科技教育中的科技活動，通過興趣制作標本、圖片、科技小制作等能促進學生個性和特長的發展；體育活動培養學生的堅強意志；校團、班團活動可對學生進行理想、信念和人生觀的教育；社會實踐活動可開闊學生視野，通過接近社會、接近生活培養學生的觀察分析能力，使學生用正確的態度來面對當今社會和現代生活。

除上述所談幾種途徑外，培養學生心理素質還有很多渠道，這是一種綜合性教育，要寓教育與各種校內外活動之中，才能較好地培養學生的心理素質。

(作者單位：吉林集安市職業教育中心）