高校學生的道德教育

【摘要】高校的道德教育應適應新時期的要求，從日常管理的各個方面著手，用正面的宣傳引導學生，將外在的道德要求轉化為學生的自我要求，這也是為大學生今后的生存和發展提供了重要的道德保障。

【關鍵詞】道德教育 校園道德 網絡道德，消費道德

近年來，大學生道德修養問題日益引起公眾關注，而道德教育也是高校育人的重要內容。筆者認為應該根據新時期大學生道德的不同方面對學生進行有針對性的教育，從而使整個高校的道德教育上升到一個新的層次。

一、校園道德

校園是大學生生活的主要活動空間，學校是進行系統道德教育的重要陣地，要讓我們的大學生在校園內也同樣能夠接受到道德培養。

首先，要加強校園文化建設，營造思想道德教育的良好環境氛圍。我們可以通過課堂和課外活動相結合的方式來推動校園德育建設。在德育教育過程中我們可以通過改變教師念書、學生聽書的單調上課模式課堂的，而采用活潑生動形式結合大學生身邊經常發生的事例來講課，既可以切實的幫助大學生解決一些身邊困擾他們的問題，又可以讓他們自覺的接受正確的思想，學會考慮和解決問題的正確方法。在課外結合課堂教育的內容，開展形式多樣、內容健康的校園文化活動，加強德育意識的滲透，使道德教育達到教學的最優化。

其次，大學生在學習中同樣要遵守道德要求。學生以學習為本，而學習必須踏踏實實，來不得半點虛假。大學生的學習環境相對輕松，這是給我們的大學生利用空余時間去汲取更多的知識營養，發揮自身特長而設置的。但是，我們可以看到，少數學生上課不去，課外上網，打游戲；為了蒙混過關，考試作弊，抄襲作業，根本就無道德可言。大學生本是國之棟梁，但靠欺騙換來的假文憑，不要說去為別人謀幸福，就連自身都難以養活。因此，我們應該在學校里提倡一股清新的學習風氣，同學之間以互相探討，深入研究，多與老師交流，經常接觸前沿知識，只有這樣，才能讓整個學校的形成濃厚的學術風氣，自己才會在大學生涯中學有所獲。

此外，大學生的在校的日常行為也應講道德。如遇見老師，主動打招呼；同學之間，團結友善，互相尊重；杜絕各種不文明的言行。尤其應注意公共場合的道德行為。如圖書館作為讀者利用信息的公共場所，我們應該共同營造一個清潔、安靜的讀書環境，遇到一些讀者在安靜的閱讀場所里打手機，甚至高談闊論，在書報雜志上亂寫亂畫者應加以制止。同時，我們可以營造一個優美、清潔的校園環境，講究衛生，珍惜一草一木，讓學校成為真正的園林式校園。

二、消費道德

大學生是一個特殊的消費群體，他們的消費現狀在某種程度上折射出當今大學生的生活狀態和價值取向。如今的大學生消費或多或少都存在著一些問題，而各高校對學生的消費引導和消費道德教育更是一個薄弱環節。

現在，學生的經濟來源主要包括：家庭供給（包括家庭負債供給）、親友資助、勤工儉學、貸款和獎（助）學金。學生的每月消費主要有以下幾方面：基本生活費、學習用品、娛樂交際等。我們提倡正常的消費，但是，我們也應該看到在大學生中不乏有追求檔次，崇尚名牌；經常光顧高消費文體娛樂場所；攀比新潮等。其所占比例雖然不大，但對他人的負面影響卻非常大。

從表面上看，消費是個人行為，但從更深層的意義上說，消費心理、消費意向、消費意識、消費嗜好是一種精神文化現象。它不僅加重了學生家長的經濟負擔，也增加了學校教育管理的難度；對學生個人來說，這一時期形成的道德觀念可能會影響他一生的消費行為，并且與其人生觀、價值觀、健全人格的形成和完善密切相關。因此，在高校中開展消費道德教育刻不容緩。

大學生消費道德教育的內容豐富而復雜，應當包括：（1）強調“合理與適度”消費，反對過度消費、高消費、超前消費，提倡“量入為出”有計劃地消費；（2）強調節約、勤勞儉樸等節儉消費觀，反對及時享樂、奢侈腐化、揮霍浪費等消費主義觀，不提倡吝嗇型消費觀；（3）強調理性消費、理性行為，反對非理性的盲目消費，包括盲目攀比、盲目從眾的病態消費；（4）強調健康向上的精神文化消費，反對不健康或有害的精神文化消費，杜絕非道德、反道德或違法犯罪的“灰色”、“黑色”和“黃色”消費行為，避免消費心理扭曲、道德淪喪，等等。”

針對大學生年齡和消費行為的特點，消費道德教育不應是單純的說教，也應該通過靈活多樣的形式，加以引導。比如，（1）開設《消費經濟學》、《消費常識》等消費教育課程，使學生了解消費觀念、消費習慣與方式、消費者技巧技能以及常用消費品的選擇、評價、鑒賞、使用、維修與保護等，提高大學生對不科學消費的抵抗能力和適應市場的能力；（2）舉辦系列消費知識專題講座，介紹有關消費者權益保障的政策法規，商品標識鑒別；（3）發揮學校社團的重要作用，開展多種有益的消費教育活動，（4）開展消費問題研討會、消費知識競賽或有獎問答、消費品鑒別與鑒賞、消費投訴等實踐活動；（5）還可以成立各種節儉組織（如“愛心基金會”等）。這些都有助于消費教育落實，在校園形成良好的消費輿論，把大學生消費行為引向正確的方向。同時，充分利用校內大眾傳媒工具，引導高校消費輿論，形成學生的科學消費觀，促進學生的合理、適度消費，提高學生的消費能力。

說到底，消費道德教育的目的就是幫助學生養成良好的消費道德習慣，自覺遵守消費道德規范，樹立科學的消費道德觀念。

三、網絡道德

網絡道德教育是針對不文明、不道德的網上行為進行規范，倡導文明、健康的網絡生活。如今，網絡道德建設規范滯后、互聯網自身安全的弱點較多，網絡道德失范現象比比皆是。

培養良好的網絡道德，作為學校的德育教育人員首先應該改過去的書本說教為生動形象的事例教育，讓學生的道德從他律階段發展到自律階段，而不是產生一種逆反心理，使之向相反的方向漫延，給德育工作設置了人為的障礙。教師可以通過多種形式和學生交流，課內、課外、更可以利用網絡這個媒體，建立課堂聊天室，利用網絡來進行網德教育，以普通網民的身份上網與學生聊天，了解他們的心理困惑，進行教育和疏導。這樣做，一方面，拓寬了教學的思路，讓思政課不再枯燥無味；另一方面，可以正確的指引學生使用網絡，教會他們如何選擇對身心發展及個人成長有利的信息，剔除不良信息，幫學生建立良好的網絡道德。其次，我們可以因勢利導，建立學生網絡興趣小組，不但可以拓寬學生的視野，還能激發學生的學習熱情，在求知中創新，將他們對網絡的愛好引到正確的軌道上來。同時，通過網絡興趣小組組織學習和討論，使學生對網絡道德有更為深刻的認識。讓他們體會到，在網絡世界里，沒有攻不破的防火墻，只有道德的防火墻是最有效的。

參考文獻：

［1］網絡與高校學生思想政治教育.探索，2003，（3）.

［2］當代大學生思想道德狀況分析與對策.中國高教研究，1999，（1）.

(作者單位：吉林延邊大學）