如何讓小學生走出寫作的困境

【關鍵詞】小學生 寫作 博覽群書

小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文教學的難點。我從事小學語文教學的過程中，發現不少學生害怕作文，一提起筆來就抓耳撓腮，覺得無內容可寫，寫出來的文章難以表達真情實感。小學生作文“言之無物”是他們害怕作文的一個重要因素。如何教學生寫好作文，做到寫作文“言之有物”我在這里淺談幾點看法。

一、觀察生活，捕捉素材

常言道：“留心觀察皆學問。”要寫好作文，觀察非常重要。沒有觀察，作文就無從下手，無話可說。葉圣陶先生曾經說過：“生活如源泉，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇。”這就告訴我們作文的素材來源于生活。教師應給學生觀察生活的機會。近來，我們學校由平房搬進新的教學樓，我讓學生自由觀察，寫一篇《校園新貌》，我提出了觀察的要求：注意觀察學校里的一草一木，把自己在觀察過程中的所見、所聞、所感的材料及時地記下來。觀察時教師要給予觀察指導，學生有了明確的觀察目標，這也激發了學生的觀察動機和寫作的欲望。在此基礎上要引導學生把目光投向更廣闊的生活天地，要隨時觀察身邊一些有意義、有趣味的事物。

二、博覽群書，勤寫多練

魯迅先生給《顏黎民的信》中談到知識要像蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若盯在一處，所得就非常有限，枯燥了。這個意思很明了，小學生作文材料的積累，需要博覽群書，才能學到更多的知識。首先，課本就是我們最好的“老師”。課本的內容，從句子到段、篇、章，都是作文的典范。其次是要大量閱讀優秀刊物，它不僅能使學生了解到許多社會知識，開拓視野，還可以學到別人的文章是怎樣組織材料、怎樣布局謀篇、怎樣安排詳略、怎樣表達感情的。這樣通過借鑒別人有用的部分，作為學生積極的材料。

三、讓學生為自己當小老師，自評自改

知識來源于學習和運用，如果想要獲得知識就要不斷學習。好的文章不是一次就能成功的，必須經過仔細認真的修改。詩人王安石在“春風又綠江南岸”中，一個“綠”字修改了很多次才定下來，被后人傳為佳話。由此可見，修改作文不只是隨便瀏覽一遍，不僅要從字到詞，從詞到句，從句到層，從段到文，從內容到所表達的思想感情，都要字斟句酌，鑄鍛推敲，直到自己認為滿意為止。若有機會，可以讓學生，分組自評自改，每小組推薦一篇作文，相互傳閱、上臺交流，然后根據文章的實際情況酌情增添刪改，這樣學生的寫作水平就會逐漸

提高。

四、推薦發表，分享成功的樂趣

根據小學生的心理特征，喜歡自我表現，愛顯示自己，當受到表揚時，都會喜形于色。根據他們的特點，要創造各種條件，滿足他們的表現欲望，讓他們享受成功的快樂，自己品嘗作品的樂趣，以此來激勵他們的寫作興趣，使他們喜歡習作。為了讓更多的學生看到自己的價值，分享稿子被錄用的甜蜜，可以組織學生向校廣播臺、校報積極投稿。這樣，他們會受到極大的鼓舞，對寫好作文也就充滿了信心，興趣之火也就燃燒起來，從而使他們體會到習作的樂趣。

總之，要想提高作文水平，在于授課教師授予的方法是否得當。古人曰：“授之以魚，只供一飯只需；授之以漁，則終生受用無窮。”在當前素質教育的大好形勢下，我們要教給學生成功的習作方法，讓學生有言可發，言之有物，從而提高他們的寫作水平。

(作者單位：山東昌邑市奎聚街辦李家埠小學）