樹立差生自信心 整體推進素質教育

【摘 要】作為教師，教育對象是全體學生，教學目標是全面提高學生的思想道德修養、科學文化水平、勞動技能和心理素質，促進學生全面發展。我們要始終堅信“沒有差生，只有差異”，“沒有教不好的學生，只有教不好的先生”，要堅定不移的推進素質教育。本文就針對如何對待差生的教育問題，來談談如何從整體上推進素質教育。

【關鍵詞】差生 自信心 素質教育

差生之所以“差”，很大程度上是因為缺乏自信心。在實際工作中，我們必須要著眼于未來，憑借各種手段和措施樹立差生自信心，以真正推進素質教育的實施。

一、課堂上，熱情鼓勵、打消顧慮

差生的自信心要在一定的情感下形成，他們是否樂于接受老師傳遞的信息，關鍵在于這信息能否滿足學生的情感需要。在課堂上師生之間都要進行交流，教師親切的語言、微笑、點頭以及形體語言等，對他們都是一種號召力。在這樣的環境中，他們就沒有了顧慮，師生之間心靈上得到了溝通。在課堂上，他們會以百倍的信心，全面投入到學習中去。

二、作業中，多方鼓勵、促其進步

作業是師生之間溝通的重要橋梁。差生對自己作業中的評語也非常關注。如果老師能夠抓住這一環節，對他們的點滴進步或某一點長處加以肯定并附注激勵性語句，學生就會特別興奮，易于接受。時間長了，他們的自信心也就樹立起來了。如一位老師的一次評語是：你的作業能像你的畫那樣棒，該多好啊！

三、活動中，積極勉勵、正確引導

差生在心理上往往有自卑感，總是認為自己不行，不敢參加一些活動。因此，要特別鼓勵他們積極參加各項活動，讓他們理解參與就是進步，參與就是成功。從正面加以引導，讓他們以主人翁的態度參加各項活動，在實踐中樹立自信。

四、班會上，安排發言、樹立形象

差生往往在班級中威信低、形象差，同學們都以不信任的態度對待他們。如果在班會前教師要事先安排好他們，讓其做好準備并加以輔導。在班會上，若他們以煥然一新的面貌出現在同學面前，無形之中也就樹立了他們的形象，改變了其他同學對他們的態度，這樣對差生樹立自信心大有好處。

五、工作上，充分信任、大膽任用

差生并不是各方面都差，他們也有長處。如果能夠根據他們的特點或班級需要，對他們委以適當的任務，并加大監督力度，及時總結經驗教訓，準確進行點撥，就能使差生不再“差”。而且，能把班級的工作做得更好，收到一舉兩得的效果，這樣更能增加他們的自信心。

六、教育時，平等對待、曉之以情

差生有時會犯錯誤，這種情況下，教師如果聽之任之、不管不問或大聲呵斥、予以白眼，那么會把學生推到教師的對立面。而如果教師能心平氣和地與學生促膝談心，并以平等的朋友的關系對待他們，用誠懇真實的話語打動他們，用委婉的方式、滿腔的熱情感化他們，會取得事半功倍的效果。

“教好每一個學生，不讓每一個學生掉隊”是素質教育提倡的口號，這也成為我們教師的共同信念和自覺行為，可以增強教師們的責任感、使命感。從這里，我們老師們認識到，要教好學生，就必須以端正認真和審慎的態度備課、上課、批改作業和進行課后輔導，精益求精地對待任何一項工作。這不僅是對家長負責，對社會負責，更是對孩子的終身發展負責。教師應逐漸將此內化為自覺行動和內心信念，時刻促使自己在日常教學中孜孜不倦、盡職盡責地完成教學任務。我們要相信每一個學生都愿學習、能學習，也都有學習的潛力可以挖掘。我們雖然承認學生之間存在差異，但是卻堅信這種差異是一種可以開發的資源，只要提供必要的學習指導和基本的學習條件，幾乎所有的人都能學好。從我們教師自身素質出發，狠抓學生的行為習慣，天天抓、事事抓、時時抓，促進學生養成良好的行為習慣。只有這樣，才能讓學生主動地學習，自覺地學習。

總之，在對待差生的問題上，教師只要傾注滿腔的愛，用真誠的心去感化他們，選擇適當靈活的方式去教育他們，就能使其重新樹立起自信心。

(作者單位：山東萊蕪市羊里鎮王石聯?。?/p>