讓稚嫩的小手舉高他們的自信

【摘 要】學生在課堂上不敢舉手是缺乏自信的表現，導致的原因往往是：自我認可的枷鎖、不良班風的壓抑、陳規陋念的束縛。教師可想法在課堂上設計機智的問題，創造表現的機會，鼓起學生自信的帆，也可以讓學生換只手舉高他們的自信，要善于利用星星之火燃起燎原之勢，久而久之，就可培養起學生的自信。

【關鍵詞】愛心 恒心 誠心 自信

學生在課堂上大氣不敢出，小手不敢舉，死氣沉沉，是缺乏自信的表現，造成這種現象的原因有許多。

一、自我認可的枷鎖

一個農夫把一匹高大的白馬拴在一截短短細細的木樁上，馬卻不會跑掉，為什么？原來這匹馬在小的時候，就被拴在這截小木樁上了。開始，它極力要從這截小木樁上掙脫出來，可是，它那時勁兒小，折騰了一陣子，白搭，它就蔫了。長大后，這匹馬便被小時的心理定勢束縛在了那截小木樁上。許多學生在剛上小學的時候，思維非常活躍，課堂上敢舉手，敢發言，“童言無忌”，善于幻想，可謂“初生牛犢不怕虎”。可是，隨著年齡的增長，漸漸不說話了，成了“身子挺挺直，小手放放好，小嘴緊緊閉”了。為什么？因為長期以來，我們只重視所謂的“優等生”，對他們是關愛有加；而對所謂的“差生”、“調皮生”則不管不問甚至冷嘲熱諷，“笨蛋”、“不爭氣”、“朽木不可雕”等一頂頂帽子滿天飛來，扣在學生的頭上，仿佛一條鞭子時時抽打在學生的稚嫩的心靈上，久而久之，學生就如故事中的馬一樣逐漸認可了“自己不如別人”、“自己是笨的”，山頂的美景永遠屬于別人，勝利的花環永遠與自己無緣。這種自我認可，把學生的才智緊緊地束縛住，學生在這無形的繩索束縛下變得縮手縮腳，小心翼翼，唯恐說錯了話，還談什么積極思考，舉手發言！

二、不良班風的壓抑

“一個勇敢的士兵在一支懦弱的軍隊里待久了也會變成懦夫。”一個班里如果大多數學生課堂上積極思考，舉手發言，并以此為榮，就能帶動起全班來。如果大多數學生不敢發言，甚至發言就被譏笑為“出風頭”，那么所有的學生都會變得緘口不言，整個課堂就會啟而不發，許多學生不是不想發言，迫于輿論的壓力，害怕課下的冷嘲熱諷。

三、陳規陋念的束縛

在傳統的“師道尊嚴”的影響下，教師似乎永遠比學生強，學生的發問如果把老師難住了，教師會窘得臉紅脖子粗，甚至會大聲訓斥：“就你能！”其實，“師不必不如弟子，弟子不必不如師”。大千世界，浩渺宇宙，知識無窮無盡，教師決不可能盡能皆知。教師有時不如學生是很正常的事，不必大驚小怪，也不必面紅耳赤。孔子不也曾被兩個辯日的小孩問住嗎？我們為了所謂的面子無端訓斥學生，極大地傷害了學生的自尊心和積極性，泯滅了他們率真的天性。

那么，如何讓學生在課堂上舉起稚嫩的小手，找回自信呢？

首先，鼓起學生自信的帆。這種鼓勵要在教學中時時進行，不是一兩次就能奏效的。要讓學生改變長期自我認可的心理定勢，從心靈深處真正認識到自己并不差，從而走出自卑的陰影。教師可多起用牛頓、愛因斯坦等名人的故事來鼓勵。

其次，換只手，讓學生舉高他們的自信。我悄悄地對幾個不敢發言的學生說：“課堂上，我提出的問題如果你會，就舉左手，不會就舉右手。”開始，這幾個同學舉左手的次數少，舉右手的次數多。但他們每一次舉手我都提問他們，給他們創造機會，并且每一次我都大加鼓勵，時間久了，他們舉左手的機會漸漸多了起來。換只手，我讓他們找回了自信。

第三，善用星星之火，燃起燎原之勢。當整個班的課堂氣氛沉悶，都不講話時，老師千萬不要著急，更不可喪失信心，可以找到幾個平時學習好一點，思維活躍一點的學生，課前做做工作，暗示暗示，爭取讓這幾個學生課堂上先舉起手來并開口說話（當然鼓勵要跟上），再慢慢向周圍擴展，敢于舉手的人會越來越多，當舉手的人數達到三分之二的時候，整個課堂氣氛就可以帶動起來了，這個時候離成功就不遠了。星星之火可以燎原！

第四，設計理智的內容創造表現的機會。教師要保護學生的積極性，最大限度地使他們在舉手發言中獲得成功感，這就要給學生足夠的機會力求大多數學生都能參與。同時，設計的內容要“理智”。問題拋出后要有挑戰性（但也不能難得誰都不會），要讓學生運用智慧，通過分析歸納才能找到答案，這樣才會激發學生的探究熱情。如果教師提出的問題，學生只要翻翻書就可以水落石出，久而久之會失去興趣。沒有挑戰就沒有成功感，沒有成功感，學生便找不會自信。

第五，教師要放下架子，不要隨便打斷學生的發言。老師在課堂上要民主，要平等，讓學生放下思想包袱，被學生問住了，就坦然承認自己不懂，可以與學生一起探討。學生上課發言很可能是創新的契機，要善于引導不要隨便打斷或否定。

讓我們用愛心去喚醒，用恒心去鼓勵，用誠心去激發，讓稚嫩的小手舉高他們的自信！

參考文獻：

［1］［蘇］蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議.教育科學出版社.

［2］山東教育.2007，（10）.

［3］［瑞士］路德維希著.王憲生譯.拿破論傳.中國致公出版社.

［4］現代教學思想與實踐.人民教育出版社.

［5］當代教育新理念.北京出版社.

(作者單位：山東萊蕪市萊城區羊里鎮辛興小學）