英語教學中轉化差生的激趣藝術

[關鍵詞]激發自信 培養自信 穩定興趣

學生個體存在著差異，這是一個不爭的事實。英語教學中亦難免會有一些學生由于各種原因而與群體形成一些差距，如果不及時發現進而因材施教，這些差生就會進入越差越不想學，越不學就越差的惡性循環之中。而轉變這些差生的關鍵就是激發他們學習英語的興趣，從觀念上讓其由被動學習轉為主動自覺地學習。筆者在這方面的具體做法是：

一、觸類旁通，激發自信（注重個體差異，因材施教）

差生也各有所長，我們要通過各種活動充分發揮他們身上的閃光點，切不可以一棍子打死—認為英語學不好以后就沒出息。多讓他們參加自己喜愛的活動，讓他們感到自身的價值，借此啟發他們，不是學不好英語，而是他們對英語沒有信心，只要他們努力，也可以像做其它事一樣把英語學好。

二、培養自信（化難為易；秘密告知默寫范圍）

每堂課我總是叫差生回答一些難易適度的問題，當差生回答對時，我總是面帶微笑地說：“Very good。”每堂課下來我都檢查他們的課堂筆記，把那些最容易、最基礎的統統打鉤，要求他們打鉤的必須會讀、會說、會背、會寫，而每次默寫70%的內容都是打鉤的。一學期下來，差生對英語有了信心，成績也就自然提高了。

三、營造氛圍，激發興趣

1.多種形式的教學方法（師生）

摸模具、簡筆畫、唱兒歌、做游戲、分組合作、角色扮演、口訣法等多種形式，激發他們的興趣。例如，我在教序數詞時我就把它編成繞口令：1、2、3要牢記；8加h，9去e；5和12變ve為f加th；以y結尾變y為ie加th，這樣學生就不易忘記。

2.營造合作學習的氛圍

每堂課我盡量把授課時間控制在15分鐘以內，其余時間都讓他們分組復習、鞏固、操練當堂內容，這樣在課堂上每組學生都能發言一、二次，而差生能發言到到三、四次，讓他們在合作學習的氛圍中自主學習，輕松愉快地掌握書本知識。

3.營造語言學習的空間

我把班級的每個角落都貼滿了英語單詞，每個差生都配了一個“師傅”，每周都會更換。我會每周表揚最有能力的“師徒”，還有特別表揚“徒弟”，哪怕是微小的進步。另外我在班級設立了英語角，每周讓進步最快的“師徒”負責本周的英語角，一下課學生們都擁到英語角與他們進行對話，這樣即把英語應用到了課外活動中，又調動了學生的積極性，鼓勵他們爭當最佳“師徒”，讓他們從中獲得快樂與自豪。

四、乘勝追擊，穩定興趣

1.狠抓平時，及時總結

重視平時的每次默寫，“師傅”時時刻刻都盯著不過關的“徒弟”，直到過關后才允許他們玩。所以，“徒弟”無論如何也要想辦法過關，他們會重視平時的每次考試。同時，“徒弟”也要對“師徒”進行考核。

2.家庭教育

英語是一門語言，要進行“聽、說、讀、寫”四方面的訓練，沒有家長的積極配合，差生很難完成學習任務。因此，我們應爭取家長的配合，督促他們做作業，聽磁帶、背課文、默單詞等。家長重視了，學生也就會引起重視，這對提高差生的英語成績有很大作用。

(作者單位：江蘇大豐市小海中學）