創建高效課堂的理論框架

[摘要]改革現有的課堂教學模式，適應新時代對教育的要求，真正地推行素質教育，辦人民滿意的教育是每個教育工作者的崇高使命。我們學校推行高效課堂有一段時間了，經過大量實踐的探索，已取得了驕人的成績，為了更進一步的發展我們有必要對前段時間的工作進行總結、思考，以便在前進的路上走得更好。

[關鍵詞]課堂教學模式 高效課堂 學生

一、始終把學生的全面發展作為高效課堂建設的出發點和落腳點

學生是發展的個體，從個體來看，他的發展是他個人生存的需要；從整體上講，眾多學生個體的發展關乎民族的生存與發展。學生的發展在現代既是個體生存也是民族生存的需要，這是問題的一方面。另一方面，處于發展未成熟階段的學生，對自己的生存地位、對自己與民族的生存發展關系的認識是不成熟的、不理性的。

人的個性的發展有一個基礎的問題，只有具備了一定的基礎才有使良好個性可持續發展的可能性。如果一個學生還不具備現代社會最起碼的道德基礎、知識基礎和身體心理基礎，我們就急于去談個性的發展，個性又能怎樣的發展呢？不難發現，教育的任務就是要打造學生良好個性可持續發展的基礎，關于這點我們的教育者有時候反而忘記了，而是只注重發展學生的個性，甚至有人自以為這樣做很先進，很時髦，但其實只不過是把一些優秀學生的成績搬到了教育者自己的身上，正像古文里說“醫之好治不病以為功”罷了。

高效課堂與上面談的有什么關系呢？高效課堂應始終把學生的全面發展作為高效課堂建設的出發點和落腳點，而不是其它。只要是能夠促進學生全面發展的事情就應該大膽地去做，努力去做；只要是妨礙學生全面發展的事情就少做或者堅決不做。如果我們的高效課堂離開了這個原則，人民就不會滿意，最終學生也不會滿意，我們的教育就失去了其存在價值。

二、高效課堂里的學習與發展一定要有統一的標準要求

高效課堂建設在指導思想上應該堅持統一的標準要求，可能由于教師或學生自身的原因并不能使每個學生到達統一的標準，但對所有學生的要求應該一致。我們的目標是百分之百地出合格產品、最好是優質產品。有沒有這個標準是大不一樣的，沒有這個標準，就只能采取自然放任主義。

實現統一的標準是有重要的意義的：它有利于我們樹立正確的教育觀；有利于整體上提高民族的全面素質；有利于我們教育的可持續發展。

三、激發學生的興趣是高效課堂建設的前提

高效課堂建設應該能激發學生強烈的學習興趣。在上課之初，教師對內容的組織與引入務必新穎，要抓住學生的學習興趣點。在知識的學習方面，我們應該不斷地刺激學生的學習興趣，引發他們對科學知識的渴求，并不斷的滿足此需求，即激發學習興趣——滿足學習需求——進一步激發學習興趣——再滿足需求……如此循環不斷。

一般地說，學生只有在自己的學習需求得到了滿足時才會快樂，反之如果自己對知識的渴望得不到滿足學習就會失去樂趣。如果學生已經努力了，但仍然沒有達到滿足心理的需求，久而久之，學生就會放棄這一方面的學習而將興趣轉移到其它某個方面，比如電腦游戲。對此我們應深刻思考的是：如果我們的教育處于不斷激發學生的需要并不斷能夠滿足這種需要而不中斷，需要理論就會指導我們的教育處于永恒的循環往復的進步之中，處于循環式上升狀態中的學生經常感覺到的是成就和快樂。學習優秀的學生往往是處于這種狀態之中而不察覺，以至于在幾十年的刻“苦”中享受著快樂。從這個意義上講，能夠承受并能從中獲得成就的苦就是快樂，這就回答了快樂與不快樂的問題，而這完全符合辯證法的思維。

四、高效課堂建設必須有明確的目標

高效課堂之所以是高效課堂，就是要讓每個學生都能達到基本的學習要求，這是其基本原則，如果缺乏這一點，高效就無從談起。為了完成最基本的學習和發展要求，就要建立科學有效的教育質量控制體系，要不斷刺激學生的學習興趣與對知識的渴求，還要建立明確的教學目標體系。

目標體系不同于學習和發展要求，學習和發展要求是我們追求的終極目的，而目標體系是分化了的、具體化了的學習和發展要求。我們的高效課堂是要把學習任務具體分化為一系列的小的目標，進而加以落實和實施，在工程學里目標與項目類似。

高效課堂的目標體系應該是完整的體系，應該是有“綱”、有“目”，“綱舉目張”。總的目標體系下有細化的子目標。目標體系要與學習發展的要求相匹配，形成一種對應關系，而不是分離關系。在后面要講，目標系統是建立評價系統和反饋系統的坐標參照系之一。創造性的制定高效課堂的目標體系并能夠實施完成，是我們教育工作者的職責。

五、高效課堂在建立教育質量控制體統時，特別要加強效果反饋系統和學生行為矯正系統的建設

在建設科學有效的教育質量控制系統的過程中，反饋系統的建立是必不可少的。是否建立反饋系統，建立怎樣的反饋系統，關系著教育質量控制的有效性。

反饋系統要有時效性。時效性是反饋系統的一個重要要素。反饋系統是由各個細小的具體的反饋過程組成的。每一節課就應該有幾個階段的反饋，不應該是一個總階段反饋。根據知識體系自身的結構性，對掌握知識的反饋也應該有結構性。

反饋系統要有準確性。準確的反饋系統必須依賴科學的目標系統。根據目標系統和學生學習發展的最基本要求來建立反饋系統，是確保反饋系統準確性的前提。

下面談談學習與發展矯正系統的建立問題。課堂教學的出發點、過程及效果在與反饋系統相互印證的過程中，會出現兩種情形：成功的課堂教學在參照系中等于或超過了學生學習和發展的基本要求；另一種是低于學生學習和發展的基本要求。前一種情形是我們所期望的，而第二種情形就出現了問題。一旦出現了不符合學生學習發展最基本要求的情況，矯正系統應該馬上發揮作用。在這方面“日日清”、“課課清”等方式的探索是非常有益的。

建立矯正系統有利于及時地、成本最小化地、最有效地對學生在學習和發展過程中出現的問題和錯誤進行解決和補救的辦法，是教育系統對學生高度負責的表現，是符合辦當代教育體制的要求的。

綜上所述，建立高效課堂已成為教育教學工作發展的必然趨勢，我們應該堅持對學生高度負責的態度和嚴謹、實事求是的工作作風努力探索、不斷完善高校課堂，堅持科學發展觀，做好每一件具體的事情，爭取取得更大的成就。

(作者單位：甘肅會寧縣枝陽中學）