試論高校實驗教學改革和實驗技術隊伍建設

[摘要]文章論述了實驗教學在培養高素質人才方面具有重要作用，指出當前高校教學實驗中存在的問題，提出了改革實驗教學的一些建議，指出了實驗技術隊伍建設的重要性。

[關鍵詞]實驗教學 問題 改革實驗技術隊伍 建設

在高等院校，實驗教學是教學環節中的重要環節，它的特定功能和作用是其他教學環節不可替代的。實驗教學不僅讓學生受到嚴格的、系統的實驗技能的訓練，掌握科學實驗的基本知識、方法和技巧，更重要的是培養學生嚴謹的科學思維能力和創新精神，培養學生理論聯系實際、分析和解決實際問題的能力，特別是與科學技術發展相適應的綜合能力。隨著高等教育改革的不斷深入，面對市場經濟對人才的開發與需求的不斷擴大，對人才的素質與創新能力的培養也更趨于迫切。高校實驗教學在實施素質教育、培養創新精神和實踐能力方面具有一定優勢，因此，我們必須加快實驗教學改革的步伐，以適應高素質人才培養的需要。

一、實驗教學在培養高素質人才中的作用

高等學校是培養與國家創新新體系相適應的綜合素質人才的基地，擔負著知識生產、知識傳播和知識運用及為國家培養復合型、創新型綜合素質人才的雙重任務。高校實驗室是培養學生實踐能力、創新精神的基地，實踐教學在培養學生的實際操作能力方面占有十分重要的地位，起著非常重要的作用。通過實驗教學，對學生進行基本實驗技能的訓練，培養學生的科學實驗能力，不僅使學生熟悉一般實踐操作技能，更重要的是使學生掌握實驗總體方案的設計，實驗方法的選擇以及實驗數據的采集、處理和分析等綜合能力，培養學生實踐才能和掌握觀察問題、分析問題與解決問題的能力，養成科學、嚴謹、一絲不茍的科學態度和工作作風。實踐教學特別是對于現代大學畢業生服務于社會、立足于社會所必備的綜合實踐能力和創新精神的培養及形成，實踐教學可以說起著決定性的作用?？傊ㄟ^實驗教學可以達到人才培養的目的，加深學生對理論知識的理解，訓練學生的實際操作和測試能力，提高學生觀察分析事物的能力和獨立工作、革新創造的能力，培養學生嚴肅認真的科學態度和工作作風。由此可見，實驗教學在加強學生素質教育、培養學生創新能力方面將發揮出越來越重要的、獨特的和不可替代的作用。

二、高校實驗教學中存在的主要問題

實驗是科技之母，實驗室是高校進行教學和科研的重要基地，實驗教學是高等教育中理論聯系實際的重要環節。但隨著知識經濟時代的來臨，目前我國高等學校實驗教學不適應人才素質培養的狀況日益顯露出來，主要表現在以下幾方面。

1．實驗教育功能不相適應。近年來，隨著實驗室建設逐步受到重視，高校實驗教學質量有了較大的提高，但重理論、輕實踐，對實驗教學重視不夠以及實驗室教育功能與高校整體發展不相適應的現狀依然存在。

2．實驗教學目標不相適應。傳統的實驗教學目標強調的是“驗證理論，培養學生多種實驗技能”，而知識經濟時代，面向市場經濟的新的實驗教學目標則要突出對學生思維能力和初步的科研能力、創新能力的培養。

3．實驗教學內容不相適應?，F有的實驗教學內容過多依附于理論課，實驗教學是對理論課的驗證和理論學習的補充，實驗教學的目的也就是為了加深對理論課的理解，或把實驗教學僅僅作為理論教學的一個實踐補充環節。

4．實驗教學方式不相適應。現有的實驗教學以教師講解為主，學生實驗按部就班、被動甚至盲目操作，往往是在規定的時間內按照老師的講解或按照實驗講義，利用已準備好的實驗儀器設備一步步去做。其結果，使很多學生難以發揮主觀能動性，既不會設計實驗，又不會觀察分析問題，更談不上實施創新教育和個性化教育。

5．實驗手段不相適應。目前許多高校實驗設備比較陳舊、落后，不少實驗設備已用了一二十年，有的已屬淘汰之列，很難滿足擴招后實驗需求，學生在課堂上獲取知識和提高能力的需求與傳統的教學手段之間的矛盾日益突出。

6．實驗教學隊伍不相適應。高校實驗室要實現科學化、規范化、制度化的集中管理，關鍵在于人。目前不少高校實驗室缺乏具有專業理論修養與實踐教學或科研工作經驗豐富的專門人員，現有的實驗教學隊伍多數青黃不接，不安心工作，這對實驗教學的順利開展極為不利。

三、高校實驗教學改革的具體措施

實驗教學作為高等教育中理論聯系實際的重要環節，必須正視其存在的弊端，積極進行實驗教學改革，以適應對人才培養的需要。

1．轉變觀念，提高對實驗教學重要性的認識

實驗教學是理論知識和實驗活動、間接經驗和直接經驗、抽象思維和形象思維、傳統知識與訓練才能相結合的過程，它是高等學校教學的主要組成部分。實驗教學和理論教學的關系不是主仆關系，而是辯證統一的關系。是兩個相對獨立、相互依存、相互促進的教學體系。

傳統的教育思想把實驗教學從屬于理論教學是不妥當的，它違背了理論與實踐相統一的原則，與人才培養的目標也是格格不入的。丁肇中先生曾在獲得諾貝爾獎時說：“我是第一個通過自己實驗獲得諾貝爾獎的中國人，我這次得獎，希望從此以后擺脫中國人輕視實驗、過分重視理論的傳統?！彼脑捀嬖V我們，應當充分認識實驗教學的重要性，尤其是正確認識實驗教學對培養學生敏銳的直覺能力、創造性的思維方法、堅忍不拔的頑強意志與探索、創新精神的摘要作用。

2．優化結構，建立新的實驗教學體系

新世紀的競爭和新技術革命，要求高等學校培養的人才要具有復合型的知識結構，更高的素質，更強的能力，面對新形勢下社會對人才需求的變化，實驗教學體系既應有利于最大限度地挖掘學生的知識潛能，也應有利于學生創造性思維的培養和創新能力的開發。因此高校實驗室必須改變過去在體制上多從屬于教研室，在結構上小而全、多而散，功能單一、規模偏小，不能滿足教學、科研和工程中不斷出現的新的實驗要求的狀況，優化結構，重組資源，最大限度的發揮實驗室自身的潛能，構筑面向未來的實驗教學的新體系。

3．改革模式，推進實驗教學現代化

實驗教學具有科學嚴謹、注重實踐和相對獨立的特點，具有自身的發展規律。隨著高校人才培養目標的完善和提高，必然導致實驗教學思想、教學體制、教學內容和方式方法的改革，逐步實現實驗教學現代化是高校教學改革發展的必然趨勢。因此，要以建立和優化人才培養模式為前提，把實驗教學改革融入整體教學改革之中，逐步對學生進行知識、能力綜合培養，同時重視開放式實驗教學，采用多種現代化實驗教學手段，從學科設置和專業特點的實際情況出發，分層次制定實驗教學計劃、教學大綱，分階段組織實施，要建立不斷更新和改革實驗教學內容的體制，加強實驗內容與科研成果的銜接，對有些實驗內容進行系統優化組合，要減少重復的驗證性實驗，逐步有意識地設計一些障礙性實驗，以培養學生具有承受失敗的心理素質和處理應變的能力，要改變傳統實驗教學方法，使實驗課程成為學生自主學習，培養創造性思維和創新能力，掌握科學技術與研究科學理論和方法的有效途徑。

4．完善管理，改革實驗考核方法

實驗教學的考核是一個值得探討的問題，正確的實驗考核是實驗教學成功的有力保障。雖然考核不是目的，但可以促進學生認真地完成每一項實驗。對于基本實驗考核方式可分為筆試和實驗操作兩部分，或只考實驗操作。對于綜合性、設計性實驗主要考核學生獨立設計、完成實驗及撰寫論文的能力、可采用開卷考試、學生報考、集體講評等方式，科學的考核及講評，成為學生完成實驗后不可或缺的環節。

四、高素質的實驗教學隊伍是實驗教學改革的保障

實驗技術隊伍是高校發展建設中不可忽視的重要力量。高校要創一流，不僅要有高水平的教師隊伍，也需要有高水平、高素質的實驗教學隊伍作為支撐。實驗技術隊伍肩負著培養人才和出科研成果兩項工作，實驗室的重要地位和作用要通過實驗隊伍來實現，這就要求健全一支人員足夠、結構合理的實驗技術隊伍。這支隊伍既要有較強的實踐動手能力，又要有不斷接受新技術知識的基礎；既要能獨立擔負起實驗教學課程和科研工作，又要掌握實驗室的科學管理，充分發揮它在教學、科研等方面的作用。為了穩定實驗教學隊伍和調動全體實驗人員的工作積極性，各級管理部門和負責人員應采取一系列積極的、合理的、有效的政策措施，如通過要求實驗技術人員在完成好實驗室管理、實驗設備的維護、實驗教學的準備等日常工作的前提下，明確規定實驗技術人員還必須完成一定的實驗教學工作量才算完成一個編制，即在明確實驗技術人員工作性質和任務的同時，明確實驗技術人員編制的合理算法，從而提高實驗技術人員的積極性，激發全體實驗技術人員的主動創造性，從而進一步提高實驗教學質量，最終達到深化實驗教學改革的目的。

參考文獻：

[1]林雪?。A課實驗教學的管理和改革．高等教育研究，2003，（1）：49-51．

[2]徐曉忠．高校實驗技術隊伍建設的現狀及對策．高等教育研究，2005，（7）：50-51．

(作者單位：湖南南華大學數理學院）