維族大學(xué)生就業(yè)壓力及其應(yīng)對方式研究

[摘要]該研究隨機(jī)選取西北民族大學(xué)的120名維族大學(xué)生作為研究對象，采用肖計(jì)劃編制的“應(yīng)對方式問卷”進(jìn)行調(diào)查。研究結(jié)果表明：（1）維族大學(xué)生遇到就業(yè)壓力時(shí)，普遍采用解決問題等積極的應(yīng)對方式。（2）在解決問題，退避及自責(zé)三個(gè)應(yīng)對方式因子上存在顯著的性別差異。（3）維族大學(xué)生更傾向于把外部因素列為首要壓力源。建議：加強(qiáng)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作，樹立正確的自我概念，制定促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生的政策法規(guī)。

[關(guān)鍵詞]維族大學(xué)生 就業(yè)壓力 應(yīng)對方式

一、引言

自1999年起，我國高等教育迅速發(fā)展。大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量也隨之激增。近年來，人才供需矛盾加劇，就業(yè)前景不容樂觀。就業(yè)壓力日益增大已成為高校畢業(yè)生不得不面對的問題，也日趨成為影響應(yīng)屆畢業(yè)生心理健康的重要因素。應(yīng)對方式是個(gè)體面對挫折或壓力時(shí)所采用的認(rèn)知和行為方式，也叫應(yīng)對策略或應(yīng)對機(jī)制。本研究旨在探討維族大學(xué)生應(yīng)對方式和就業(yè)壓力來源的特點(diǎn)，為高校的就業(yè)指導(dǎo)、心理健康和教學(xué)管理工作提供干預(yù)依據(jù)。

二、研究過程

1.研究對象：在西北民族大學(xué)隨機(jī)抽取維族大學(xué)四年級學(xué)生120名，有效被試102份，有效回收率為85%。

2.研究工具

（1）應(yīng)對方式問卷。由肖計(jì)劃（1996）編制。共有62題，應(yīng)對方式上的因子有六個(gè)，分別是幻想、解決問題、自責(zé)、求助、合理化、退避。其中解決問題、求助為積極的應(yīng)對方式，幻想、自責(zé)、退避、合理化為消極的應(yīng)對方式。此問卷有良好的信度和效度。

（2）其他問卷。依照陳宇紅（2005）對壓力源進(jìn)行的分類，并根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整，要求被試對以下七個(gè)方面進(jìn)行排序：因素1.擔(dān)心自己能力不足；因素2.求職競爭壓力大；因素3.缺少學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)；因素4.缺少社會關(guān)系，家庭背景；因素5.不知道自己喜歡或擅長什么工作；因素6.專業(yè)不好；因素7.擔(dān)心生活習(xí)慣不適應(yīng)。

3.施測過程：采用團(tuán)體方式進(jìn)行施測。測試時(shí)間約為30分鐘。

4.數(shù)據(jù)處理：先計(jì)算各量表各個(gè)維度的原始數(shù)據(jù)，再將數(shù)據(jù)輸入電腦，用SPSS（13.0）for windows軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)和處理。

三、結(jié)果與討論

1.維族大學(xué)生應(yīng)對方式測驗(yàn)的結(jié)果與分析

如表1所示：總體上看，男女生在解決問題的應(yīng)對方式上得分都高于其他應(yīng)對方式。在解決問題，退避及自責(zé)三個(gè)應(yīng)對方式因子上存在顯著的性別差異。男生較女生更愿意采取解決問題，退避，自責(zé)的方式。這一結(jié)論表明面對壓力，男生更愿意采取退避，自責(zé)等消極的應(yīng)對方式；而在面對問題時(shí)往往又較多采取解決問題的方式。男生在應(yīng)對方式的選擇上十分兩極化。這一研究結(jié)果同陳曼蓉、張歡華（2005）的對漢族大學(xué)生的研究一致。

男生在應(yīng)對方式選擇上的兩極化，可能受到傳統(tǒng)價(jià)值觀念的影響。即社會對男性要求相對較高，女性的心理壓力相對較小，因而大部分責(zé)任都應(yīng)該由男性承擔(dān)。一方面，社會對男生的期望更高，他們承受更大的心理壓力，因此在處理問題時(shí)也就更傾向于采用消極的應(yīng)對方式。另一方面，由于男生承擔(dān)了更多的社會責(zé)任不得不更多采取解決問題的應(yīng)對方式。

另有學(xué)者研究了應(yīng)對方式的性別差異的生物學(xué)原因。結(jié)果表明，女性更善于使用積極的應(yīng)對方式與其身體內(nèi)激素水平與男性的差異有關(guān)。

2.維族大學(xué)生就業(yè)壓力源的統(tǒng)計(jì)與分析

如表2.所示：維族大學(xué)生將求職競爭壓力作為最主要的壓力源。另外，只有5.4%維族大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)考慮了生活習(xí)慣這一因素。近幾年，畢業(yè)生人數(shù)驟升，維族大學(xué)生面臨著巨大的競爭壓力。同時(shí)，隨著價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，維族大學(xué)生也并沒有把生活習(xí)慣不適應(yīng)作為主要的求職壓力源。通過調(diào)查維族大學(xué)生想遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)工作的也占到了45%。維族大學(xué)生更傾向于把外部因素列為主要壓力源。首要因素排在前三位為：求職競爭壓力，專業(yè)不好，缺少社會關(guān)系的總比率達(dá)到64.3%。

四、結(jié)論

維族大學(xué)生遇到就業(yè)壓力時(shí)，普遍采用解決問題的應(yīng)對方式。在解決問題，退避及自責(zé)三個(gè)應(yīng)對方式因子上存在顯著的性別差異。男生較女生更愿意采取解決問題，退避，自責(zé)的方式。

維族大學(xué)生更傾向于把外部因素列為首要壓力源。求職競爭壓力是最主要的壓力源，而缺少社會關(guān)系；專業(yè)不好；擔(dān)心自己能力不足是較為重要的壓力來源。

五、建議

1.加強(qiáng)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作

進(jìn)行針對性強(qiáng)，效果好的指導(dǎo)。維族大學(xué)生更傾向于將就業(yè)壓力外歸因，這雖有利于緩解心理壓力，但也反映出就業(yè)觀念的保守。應(yīng)該樹立正確的求職心態(tài)，在嚴(yán)峻的壓力考驗(yàn)面前，不斷努力提高自身能力，解決問題。

2.樹立正確的自我概念

積極的自我概念有利于其在生活和學(xué)習(xí)中遇到挫折和煩惱時(shí)采用積極的應(yīng)對方式。應(yīng)該培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢的能力，對自己進(jìn)行正確評價(jià)，不妄自尊大，也不妄自菲薄。

3.制定促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的政策法規(guī)

制定促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的政策法規(guī)，拓寬就業(yè)渠道，大力發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)，對吸納畢業(yè)生的民營企業(yè)予以政策優(yōu)惠，不斷挖掘具有民族特色的企業(yè)，建立健全大學(xué)生就業(yè)機(jī)制和服務(wù)體系，組織培訓(xùn)，加強(qiáng)大學(xué)生自身素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn):

[1]陳宇紅. 大學(xué)生就業(yè)壓力及其應(yīng)對方式的調(diào)查研究[D].華中師范大學(xué)，2005.

[2]陳曼蓉，張歡華.擇業(yè)選擇中的心理應(yīng)對及其影響因素—以F大學(xué)研究生樣本為例[J].社會， 2005，(02).

[3]林春梅.大學(xué)生壓力應(yīng)對方式與情緒穩(wěn)定性的民族差異[J].中央民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2002.

[4]黃立峰.對新時(shí)期民族院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的思考[J].西北第二民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（59）：110-112.

[5]劉艷，張玉玲等.新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的政策建議[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào).

(作者單位：西北民族大學(xué)體育學(xué)院）