新時期初中思想品德教育觀念的轉變

[摘要]初中生的心理特點是：身心發展快速、獨立、自我意識逐漸增強，青春心理開始萌動，但心理尚未成熟，表現為好奇、迷惑，情感和意志顯得相對脆弱，既任性又軟弱。這個時期對他們進行思想品德教育非常重要，為他們將來的全面進步打下良好的基礎。

[關鍵詞]新時期 初中生 思想品德教育

隨著我國社會主義市場經濟的發展，人才需求也發生了變化，這就要求我們的學校教育進行改革，以適應社會主義市場需求的變化。這種變化反映到德育課堂上來看，就是教育觀念的轉變，特別是對廣大初中學生來說更重要。

一、對初中學生特點的分析

初中生的心理特點是：身心發展快速、獨立、自我意識逐漸增強，青春心理開始萌動，但心理尚未成熟，表現為好奇、迷惑，情感和意志顯得相對脆弱，既任性又軟弱。此時教育得好，從此初中生的身心發展就可能非常順利，為將來的全面進步打下良好的基礎。反之，可能給今后的發展造成程度不同的困難。因此初中生的思想品德怎樣，如何發展，關鍵就在于教育，特別是學校教育、家庭教育、社會教育的三位一體。從以上的分析來看，對初中生的思想品德教育非常重要，甚至起到關鍵作用。

二、當前初中思想品德教育的不足

從以上的分析，我們可看出，初中思想品德教育在一個人的一生中起著舉足輕重的作用。但是，我們目前的初中思想品德教育卻存在著許多不足之處。具體表現如下：

1.過度重視書本教育

由于受傳統教育思想的影響，至今初中思想品德教育還是以書本為主，教師上課時照本宣科的比較多，甚至于強制地讓學生進行死記硬背書本上的知識點。這樣的結果是，學生雖然掌握了書本上的知識，但是不能靈活的運用。有的學生雖然當時在教師的強制要求下，記住了知識點，但是不久之后又忘記了。

新課改之后，教育專家與教育主管部門的領導多次強調素質教育，強調改革課堂教學模式，但是這樣的努力收效甚微，雖然在教育部門與學校組織的公開課、示范課時，所使用的教學體現了素質的要求，不過，在教師的日常上課時仍舊采用舊法授課，仍然以書本為綱，將授課的內容停在書本上來。

2.怕吃苦

由于市場經濟的發展，我國社會上的競爭越來越激烈，除了部分初中生進入高中之外，有大約一半的初中生要么進入職業學校學習，要么直接走向社會。但是，他們能否適應社會，還是要打上一個大大問號。據調查，目前初中畢業生普遍缺乏吃苦耐勞精神，很多學生到企業里工作不長時間就離職了，或者被開除。

3.忠誠度較差

由于我國現在的初學中生大部分是獨生子女，從小就是嬌生慣養，形成了自私自利的性格。一旦進入企業，稍稍受一點委屈就受不了，就自動離開了所工作的企業，甚至于做出有損企業，有損人格的事情。更有甚著，只要看到其它企業的待遇好點，就急著離開了原來的企業。

三、教師教育觀念的轉變

由于新時期形勢的變化，而作為初中思想品德課的教師要了解情況這樣的變化，只有了解這樣的變化，才能轉變初中思想品德課的教育觀念。至于如何轉變轉變教育觀念，筆者認為應該從以征幾方面著手。

1.加強學生人生觀、價值觀教育。世界觀、人生觀、價值觀教育是當前初中生思想道德教育的一個重要課題。作為德育工作者，應切實掌握學生的思想、心理等特點，采取靈活多樣的方式，抓好“三觀”教育。

首先，學生有追求知識、渴望成才、向往自由、民主、敢想敢干、自我意識強、注重交往等心理，但又盲目自信、崇尚金錢、組織觀念淡薄、自覺紀律差……因此，教師要有高度的責任感，采取正面引導與心理健康教育相結合的方式，在各科教學中加大德育滲透力度，多形式、多渠道促進學生“三觀”教育。

其次，把學生的主觀愿望與實際差距，物質愿望與經濟條件，成才欲望與所處的學習環境，成才的追求與就業的矛盾等需求加以正確引導，并把教育融入到知識性、思想性、娛樂性為一體的活動中，為學生的學習和生活需要創造條件，提高其學習興趣，增強生活熱情。

2.加強愛國主義，理想前途等教育。愛國主義教育、理想前途教育、集體主義觀點教育、社會公德教育、自覺紀律教育等教育內容對于培養學生的思想品德都是必需的，是決不可偏廢的。因此在實際工作中，應根據年級特點、學生的具體思想狀況和社會需求，有計劃、有重點的進行，逐步培養學生的各方面的思想品德。

首先，結合國際國內的重大事件教育學生要強我國力，壯我國威，必須刻苦學習，努力拼搏，長大報效祖國，振興中華。通過這種有聲有色的形式學生受到的教育效果遠勝于空洞說教。

其次，開展“手拉手”獻愛心活動，一方有難，八方支援，體驗互相幫助的情感，陶冶學生的情操。

第三，認真貫徹落實《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，并結合具體活動體會社會公德的重要性，明確學校紀律是順利進行教育教學的保證，逐漸養成遵紀守法的好習慣、好作風。

四、利用榜樣作用，加強德育工作

榜樣的力量是無窮的，他是指引人們前進的一面旗幟。他具體、可比、形象、好學，具有生動性和鮮明性的榜樣對學生的思想產生強烈震動，可以起到一個良好的激勵作用。

首先，教師要加強政治學習，苦練基本功，不斷提高文化業務素質，樹立良好的教育形象以影響教育學生。因為教師的文化素質對學生的品德形成起著至關重要的作用，教師用偉大的人格力量感染學生成為高尚有益于社會的人，有利于其人格激勵功能的發展。學校德育工作雖道路曲折，但只要我們德育工作者樹立起自己的良好形象，充分發揮榜樣效應，千方百計改進教育教學方法，德育工作必將有一個新的起色。

其次，以英模先進人物為榜樣去影響、教育學生。諸如：歷史名人、革命領袖、英雄模范，家長和優秀學生等的不同情況，分別采取媒介傳揚、現身說法、表彰介紹等方式進行正確引導和教育，進而明確向榜樣人物學習什么，怎樣學，不斷提高自己的認識和覺悟。

五、把握時機，注重實效，加強思想品德教育

做一個稱職的德育工作者，必須時刻以培養學生良好行為習慣為己任，并且要把握教育時機，循循善誘，因勢利導，方能取得事半功倍的效果。最佳教育時機往往有以下幾個方面：（1）新生入學之時，針對學生的人生轉折時期“想好好干，重頭來”的愿望，安排制定新的奮斗目標，以實現質的飛躍；（2）取得深刻教育之時，針對學生為了某事碰了壁，并為此付出了巨大代價時，進行有針對性的教育其效果會平時好得多，學生也不會排斥的；（3）受到激勵沖動之時，如學生從課文、電影、媒體中受到英雄模范的感人事跡的影響，心情激動的時候，自然產生出“我也要做個英雄，當個好學生”的感情沖動，若此時進行教育，就可以使學生的一時沖動變成持久的自覺行動，使五分鐘的熱度變成持久的恒溫。

綜上所述，要促進學生良好品德的形成，教育工作者既要精心確定各種教育目標，抓住各種有利契機，設計各種活動主題，并根據學生自身的特征采取不同形式加以精心誘導。教育工作者還要做到業務上既專又博，行動上言傳身教。努力做到內練真功，外樹形象，勤觀察、勤思考、勤發現、勤引導，充分發揮教書育人的示范作用，不斷促進學生優良品德的形成，為21世紀培養高素質人才而努力。

(作者單位：江蘇東臺市富安中學）