淺談學校形象與學校文化

學校，作為一個社會組織，必然要向社會展示其形象，良好的學校形象是無形的財富。良好的學校形象不僅可以為學校創造發展契機，而且還可以為學校增強教育能量。學校文化塑造著學校形象，學校形象所反映的學校文化觀念、規范等內容也同時會對公眾產生某種程度的影響，這種對社會的影響就是學校文化的輻射作用。

一、學校形象概說

學校形象，是學校總體面貌和特征的結晶，是學校的表現和特征在公眾心目中的反映。它包括學校成員對學校的總體評價，也是學校文化最直接的外在體現方式。學校形象包括學校理念識別、學校行為識別、學校視聽識別三個子系統。學校理念識別是指學校校長、教師、學生所共同具有的和共享的教育價值觀念和哲學思想，是一所學校的辦學靈魂，也是學校文化的核心，以及建立和實施學校形象的原動力和基礎，集中表現在學校的校訓和校風上。學校行為識別是學校理念識別在學校工作中的具體體現，是學校理念的動態識別形式，是通過行為規范化、制度化和具體的執行行為，將學校理念外化的過程。學校視聽識別是學校理念的靜態識別形式，是學校形象的最外層最直接的部分，通過視聽傳達方法，在學校物質性載體上使用一系列識別符，以刻畫學校的個性，突出學校文化，是學校形象的最形象、最直觀、最具沖擊力的部分。

二、學校文化的內涵

學校文化是社會文化的組成部分，以精神形式、制度形式和物質形態為外部表現，并影響和制約著學校群體成員的活動方式、精神面貌與文化素養。學校文化由三個層次構成：（１）外顯層，主要是學校的物質形態以及顯現在外的學校主體活動形式，又稱學校的物質文化；（２）中間層，主要指學校的各種規章制度、各種社會團體組織及職能范圍等，又稱學校的制度文化；（３）內隱層，主要指學校師生認可的行為方式、價值觀、群體目標、治學態度以及種種思想意識，又稱學校的精神文化。

三、學校形象與學校文化辨析

學校形象的三個系統——理念識別、行為識別和視聽識別，與學校文化的三個層次精神文化、制度文化和物質文化是一一對應的關系，這種對應關系是由他們自身的內涵和外延決定的。

學校文化是一種客觀存在，是學校形象的根本前提，學校文化決定學校形象。從認識過程來看，客觀對象必須轉化為可以傳播的信息，才能通過媒介被人們所認識，這種在媒介上反映出的關于學校文化的全部信息就構成了學校形象。

學校文化在不同傳播媒介上的映像是不同的，即同一個人通過不同的傳播媒介會得到同一學校的不同形象；有顯著差異的學校文化，在相同傳播媒介上的映像——學校形象之間也存在顯著的差異。由此可見，要塑造有特色的學校形象有兩種辦法：一是建設有差異的學校文化；二是選擇與其他學校不同的傳播媒介。而現實生活中，不同學校可選擇的傳播媒介不會有太大的區別，因此，建設獨具特色的學校文化是塑造鮮明的學校形象的最好選擇。

學校形象的塑造和整合就是以學校理念為主體，以行為識別為一翼，以視聽識別為另一翼，以“一體兩翼”有機、協調、整體地展開。其實質就是用提升師生員工整體素質來提升學校形象，用學校整體形象的提高來增強學校的綜合實力和競爭力，使學校不斷追求卓越，追求特色鮮明，追求真善美的教育發展目標和意境。

作者單位 安徽省蚌埠市第九中學

（責任編輯 田欣欣）