了解文化差異 培養(yǎng)交際能力

《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》（試用修訂版）在前言中明確要求，通過英語課程“使學(xué)生了解并尊重其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”；在教學(xué)目標(biāo)部分指出“學(xué)生應(yīng)具備一定的跨文化交際的意識(shí)，對(duì)異國文化采取尊重和包容的態(tài)度”；在教學(xué)目的部分提出要“了解文化差異，增強(qiáng)世界意識(shí)”。可見，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力已經(jīng)成為英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

英漢兩種文化在傳統(tǒng)觀念、生活習(xí)俗、社會(huì)心理、思維方式等方面存在著不少差異。如初次見面的人若問“Are you married？”中國人并不感覺欠妥，但對(duì)于英美人士來說，這是不禮貌的；紅色在漢語中多有吉慶、熱情之意，如紅光滿面、紅人等，但美語中“Red”多含貶義，表示危險(xiǎn)和極端主義等。我們只有充分了解這些文化差異，在教學(xué)中足夠重視這個(gè)問題，才能讓學(xué)生真正掌握英語這門語言。

英語教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)教學(xué)和文化知識(shí)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合與統(tǒng)一，就必須有計(jì)劃、有步驟地在日常英語教學(xué)過程中突出文化背景的地位和作用，注重文化背景知識(shí)的傳播，抓住每個(gè)可利用的教學(xué)環(huán)節(jié)，以豐富多彩的內(nèi)容和喜聞樂見的形式逐步擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的文化敏感度。教師在英語教學(xué)中應(yīng)該把握好以下三點(diǎn)。

首先，在備課時(shí)，教師要充分發(fā)掘現(xiàn)有教材中的文化知識(shí)閃光點(diǎn)。要盡可能地留意教材中隱含的各種文化現(xiàn)象，并以這些知識(shí)閃光點(diǎn)為前提，適當(dāng)加以擴(kuò)充和延伸，全力體現(xiàn)他們應(yīng)有的文化教育價(jià)值。也就是說，既要為學(xué)生介紹相關(guān)的文化背景知識(shí)，也要積極引導(dǎo)學(xué)生去分析、鑒別。這就要求教師在備課時(shí)多下功夫，在不斷提高自身思想理論水平和綜合文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，使“發(fā)掘文化知識(shí)閃光點(diǎn)”成為必備的一項(xiàng)教學(xué)基本功。

其次，教師在授課時(shí)，要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的文化切入點(diǎn)。教師要善于把備課時(shí)發(fā)掘出的文化知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)適時(shí)切入，通過選取適當(dāng)?shù)姆椒ê蜆?gòu)架有機(jī)的橋梁，使這些文化知識(shí)閃光點(diǎn)得以拓展和發(fā)散，努力使英語課堂既成為傳授語言知識(shí)的課堂，也成為傳播文化知識(shí)的陣地。比如，在講授有關(guān)圣誕節(jié)的課文時(shí)，可以把西方的圣誕節(jié)與中國的春節(jié)進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生分析這兩個(gè)節(jié)日在風(fēng)俗習(xí)慣上有什么不同，這些不同的背后反映了哪些不同的民族傳統(tǒng)和文化觀念。學(xué)生們大都了解一些圣誕節(jié)的習(xí)俗，如圣誕老人、圣誕樹等。對(duì)中國春節(jié)的習(xí)俗學(xué)生們更為熟悉，如除夕守歲、拜大年、壓歲錢等。通過分組討論，可以加深學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)這一西方節(jié)日的理解，還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探討有關(guān)中國人過洋節(jié)的話題。

再次，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生保持文化學(xué)習(xí)的興趣。要善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)社會(huì)文化背景知識(shí)，自我拓展文化知識(shí)層面。就文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)而言，課堂時(shí)間畢竟有限，教材內(nèi)容也顯得單薄，因此，學(xué)生可利用課余時(shí)間通過閱讀英文雜志、報(bào)刊，參加一些文化沙龍、知識(shí)講座等，多多接觸和了解英美國家的社會(huì)文化。俗話說“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生把英語學(xué)習(xí)作為一種愛好時(shí)，文化背景知識(shí)就會(huì)被自然地融入語言知識(shí)當(dāng)中。

不同的民族有不同的文化。文化差異是跨文化交際的巨大障礙，克服因文化差異造成的交際障礙已成為我們共同面臨的問題。因此，教師要不斷提高自身的文化修養(yǎng)，進(jìn)一步了解中西方文化差異，充分重視跨文化交際的重要性，努力將文化知識(shí)教學(xué)和語言知識(shí)教學(xué)貫穿于整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)之中。

作者單位 山東省郯城縣歸昌鄉(xiāng)中心中學(xué)

（責(zé)任編輯 田欣欣）